檀传宝的作品正在持续整理中，当前页面已聚合这位作者的代表作与最近收录图书。
德育与班级管理
檀传宝
评分 暂无
檀传宝主编的《德育与班级管理(第2版》将学校德育与班级管理两个密切相关的专业领域结合起来论述，在内容上突出可操作性的特点，在风格上突出理论联系实际的特征，反映了国内外最新研究成果，具有一定的前沿性。全书共十二章，内容包含德育与德育的历史发展、品德心理与发展、德育目的与内容、德育的途径和方法、德育模式、德育资源、班级与班级管理、班级管理的主体、班集体建设、班级管理策略、班级活动的设计与实施、班级管理
《普通高等教育"十一五"国家级规划教材•教师专业发展丛书•德育与班组管理》是具有突出特色的教师专业读物。其突出之处不仅在于将学校德育与班级管理两个密切相关的专业领域结合起来论述，而且注意到了教师日常德育生活与班级管理的真实需要，充分考虑了读者的阅读心理。全书理论联系实际、结构合理、形式活泼。此外，《普通高等教育"十一五"国家级规划教材•教师专业发展丛书•德育与班组管理》在照顾教材基本框架的同时最大
世界教育思想文库：审辨式思维与道德承诺：美国课堂中的争议性话题教学
[美]内尔·诺丁斯, 劳丽·布鲁克斯 著, 檀传宝 等译
教育思想的花园：教育基本理论前沿讲座
檀传宝主编
评分 8.8分
本书为北京师范大学“教育基本理论研究前沿”博士生专业课程系列讲座集锦，檀传宝教授担任主编，作者多为当代教育名家，亦有中青年教育学者，具体包括巴登尼玛、班建武、陈桂生、陈洪捷、丁邦平、丁道勇、杜亮、冯建军、黄向阳、金生鈜、康永久、刘铁芳、刘云杉、石中英、檀传宝、王曦影、项贤明、肖甦、于述胜、余清臣、郑新蓉、周作宇。全书共22篇文章，分为“教育学与教育的元研究”“教育的现实问题与时代课题”“教育
德育原理学科地图
檀传宝 等
"《德育原理学科地图》系统介绍了德育原理的发展脉络、重要理论、基本概念、经典文献及学科前沿等内容，全面展现了德育原理学科的整体图景。 本书旨在为教育学专业本科生（包括低年级研究生）、德育原理专业研究生提供一套具有很强实用性的学科指南，使其能简洁明了地从整体上准确把握该学科或者研究领域的学术脉络，提高学生的学术鉴赏能力和学科认识能力。同时，本书也是一个与课程紧密结合的具有实
中国公民教育评论(2016)
《中国公民教育评论》是北京师范大学公民与道德教育研究中心组织编辑的学术辑刊，每年出版一卷，集中探讨一个重要主题，通过对特定课题集中、深入的研讨，使其成为最新研究成果及时发布的平台，同时也成为累积国内外相关研究资料的年度研究手册。本年度集中探讨“国家认同与公民教育”，并呈现相关主题的年度“调查报告”，同时辅之以相应的“理论探索”。
少年儿童组织与思想意识教育基本理论/少年儿童组织与思想意识教育学科丛书
檀传宝编写的《少年儿童组织与思想意识教育基本理论》系“少年儿童组织与思想意识教育”学科的基本理论教材。该书稿以教育学基本理论和研究方法为指导，结合儿童心理学和马克思主义理论、政治学、管理学、社会学、传播学等相关学科的基本方法，吸收借鉴少年儿童组织教育日新月异、生动活泼的丰富实践，加以学科化和系统化，形成“少年儿童组织与思想意识教育”学科基本框架。
浪漫·自由与责任
评分 8.4分
《浪漫•自由与责任:檀传宝德育十讲》包括了道德教育与心理(健康)教育；道德教育与经济教育；道德教育与私生活；德育的可欣赏性或德育欣赏的可能性；“欣赏型德育模式”建立的现实性；从德育美学观到欣赏型德育等内容。虽然是文字记录无法复制演讲的现场感，但它具有另外一种优势——可以通过符号效应给读者留下无尽遐想、从容思索的空间。正所谓“思接千载，视通万里”。当我再回看这些演讲记录时，我曾为其中某些片断感
大夏书系.走向德育专业化
《走向德育专业化-学校德育100问》，德育牵涉中小学教育的方方面面，其中的问题也可谓纷繁复杂。本书就其中的疑难杂症分条目进行了详解，是中小学教师必备的案头书。 檀传宝，l962年生，安徽省怀宁县人。先后就读于安徽师范大学(1979—l983)、北京师范大学(1991—1993)、南京师范大学(1993—l996)。l996年在南京师范大学获得教育学博士学位，1996—1
公民教育引论
檀传宝 等, 檀传宝
评分 6.7分
《公民教育引论:国际经验、历史变迁与中国公民教育的选择》从国际比较、历史研究、理论分析三个维度对公民教育进行了系统的研究和阐述，建构了中国公民教育的基本理论框架。中国和谐社会建设与社会主义政治文明建设，都需要建立正确的公民教育的概念、厘定公民教育的合理目标与内涵、采取比较切适的手段推进中国的公民教育。但由于许多因素的影响，中国社会与教育界对公民教育的概念、目标、内涵的认识存在许多混乱与分歧。全书共
学校道德教育原理
本书是以学校“道德教育”为主线的德育原理教程。它以德育对象道德人格与生命质量的提升为终级目标，以道德学习主体性充分发挥为基本追求，逐一研讨了德育范畴、德育的本质与功能、德育对象、德育目的、德育方法、德育方法、德育主体、学校德育的社会环境等德育原理的基本问题。本书以道德教育为主线，但是又将与品德培育相关的思想政治教育、信仰建构与培育等方面联系起来进行论述，既避免了学科逻辑上的混乱，又照顾了实际
德育原理
这本《德育原理》是普通高等教育“十五”国家级规划教材。 规划教材的立项申请获得批准，原因大概既有评审专家们对于本人长期专业努力的真诚肯定，也有大家对于优质《德育原理》教材的由衷期待，我想更重要的还是国家教育事业发展的迫切需要。正是因为这些压力，我终于下决心改变做“主编”的初衷为“独立著作者”的角色。累了很多，但是更心安理得。因为这样一来这本教材在思想的自由表达、编写意图的
时代与逻辑：檀传宝教育随笔 大夏书系
劳动创造美好生活
