为未知而教，为未来而学
[美] 戴维·珀金斯（David Perkins） 著, 杨彦捷 译 湛庐文化 出品
评分 0.0分
德育与班级管理
檀传宝
檀传宝主编的《德育与班级管理(第2版》将学校德育与班级管理两个密切相关的专业领域结合起来论述，在内容上突出可操作性的特点，在风格上突出理论联系实际的特征，反映了国内外最新研究成果，具有一定的前沿性。全书共十二章，内容包含德育与德育的历史发展、品德心理与发展、德育目的与内容、德育的途径和方法、德育模式、德育资源、班级与班级管理、班级管理的主体、班集体建设、班级管理策略、班级活动的设计与实施、班级管理
羁鸟恋旧林
张世英
《羁鸟恋旧林》主要内容：正是改革开放的形势鼓舞着我，必须继续前行。改革开放，我把它理解为一场反封建专制主义的思想文化运动。中国传统文化有精华与糟粕两个方面，这已是老生常谈。但欲思前进，则不能一味徜徉于对传统文化的颂扬声中，应当清醒地意识到，传统文化需要新生，需要我们多思考一点如何去其糟粕的问题。中华文化长期累于封建专制主义及其各种变式之重负，释负不易。真正意义的民主、平等、自由、个性解放，至今人多
七十二堂写作课
夏丐尊, 叶圣陶
评分 8.7分
《七十二堂写作课》是夏丏尊和叶圣陶合著的一部讲述文章作法的书籍，书中的文章均选自二人合编的《国文百八课》。 这是一本侧重文章形式的书，所选取的文章虽也顾到内容的纯正和性质的变化，但文章的处置全从形式上着眼。全书一共七十二讲，几乎涵盖了所有的文章及文学体裁，记叙、说明、议论、应用，诗歌、小说、戏剧、散文，每一类别都有十分精到又浅显易懂的见解与指导，是人们学习写作、提高写作技能的不可不读的好书。
嘉乐君子
评分 9.5分
《嘉乐君子/学礼堂访谈录》包括虞万里、崔富章、万仕国三位先生的访谈，从求学经历、学术师承、代表著作编撰、学术研究心得、未来研究方向、培养学生、学界交往等方面，全面展示了这批学者的读书治学、为人为文、教育理念等。另外，访谈在侧重学术性的同时，还注意发掘被访谈者的生平阅历、学术交往等，是很好有价值的口述资料。
汉语教师应有的素质与基本功
陆俭明, 马真
评分 9.2分
语文教师教学知识发展研究
朱晓民
《语文教师教学知识发展研究》通过若干案例考察了语文教师的教学知识是如何生成与发展的，阐述了“语文教学知识”的内涵，建立了语文教学知识发展的分析框架，将语文教师教学知识发展过程分为“作为学生时的经验”“职前培训”“在职经验”三部分，并通过问卷调查、课堂观察、访谈等定量研究与定性研究相结合的方法揭示语文教师教学知识发展蕴涵的内在规律。
古汉语常用同义词疏证
洪成玉
本词典对《古汉语常用同义词词典》进行增订，增补了近百组同义词条目。词条的编排也作了些改进。初版的条目是按名词、形容词、数词、动词、副词、介词、代词的顺序编排，但其间没有分隔的标志。增订本的条目，除了在最后增补连词以外，虽编排的顺序依旧，但其间用词类名标出并分隔。 本词典以古代汉语中常用的同义词为对象，对其异同进行阐述和辨析。特点如：1.这些同义词，从先秦开始，以先秦两汉为主，兼及魏晋南北朝以至唐宋
中国古代语文教育史
张隆华
评分 7.1分
《中国古代语文教育史》阐述了中国古代语文教育的历史，并引以适当的评论。书中既论述了主要的语文教育情况，又介绍了一些主要思想家、教育家的语文教育思想和语文教学实践，使读者比较全面地了解古代语文教育史的面貌。
高中语文传统文化教育初探
项香女主编
有感于当下高中课堂传统文化教育的缺失，教师对教材中传统文化元素的漠视，学生与中国传统文化的隔膜，本著作想通过课堂教学实行传统文化教学的实例，给高中的语文课堂带去一些传统文化教学的可操作的示范，让我们的高中语文教师觉得传承传统文化也是我们语文教学的重任之一，也让学生在高中的语文课堂上沐浴传统文化的阳光，增加他们生命的钙质。
高考作文训练导引
李峰
《高考作文训练导引》一书立足于多方位多层面的写作指导，体现新课标的写作要求，授之以渔。书买了，最好不要闲放着，要阅读，要读懂。 《高考作文训练导引》的二十一、二十二两章介绍了两个写作成功的范例，一个读书，一个实践，我看除此两者并无直径可走。要扎实、求是和活用。浮躁出不了写作的天才。 书，怎样读，才能真正读懂？这也是一门学问。《导引》一书中，写作理论指导的内容并不是可看可不看，这是我三十年写作教学的
语文案例教学论
《语文案例教学论:课堂导入与收束》是《学科案例教学精品丛书》系列之一。全书共本四章节，其内容包括语文课堂导入学理分析、语文课堂导入案例分析、语文课堂教学收束学理分析、语文课堂教学收束案例分析。
班级管理60问
郑学志
评分 7.6分
《大夏书系•全国中小学班主任培训用书:班级管理60问》针对班级管理可能涉及的问题，以案例切八进行深八细致的分析讲解，给教师全面的指引。既有常规、稳妥的稳招，又有精彩、具有创新性的妙招，还有成熟、富有个性的绝招……
高考写作十二讲
朱玲, 朱伯荣
人大附中高考作文取胜之道
于树泉
诗词写作入门
俞丰
评分 8.9分
本书分为格律教程；词谱备要；诗词杂谈；附录四部分，主要内容包括：格律诗的产生；格律诗的概念；格律诗的音韵等。
诗词曲赋知识手册
常法宽
《诗词曲赋知识手册(第2版)》评介律诗，为今人阅读、鉴赏、写作占诗提供入门之途径。收录常用词谱100余种，溯源辨流，概述写作规则、表现手法以及艺术风格等。收录常用曲谱100余种，配有作品范倒，附以名家评解。收录赋体名称，赋家简介，辞赋名篇简介、名家论赋。著名赋论等，系统介绍辞赋的流变及当代赋体诗的刨作现状。
走进教材与教学的性别世界
史静寰
评分 9.4分
本书是一部从性别的视角研究我国基础教育教材和课堂教学状况的文集。 来自全国十余所重点大学和研究机构的研究者，采用目前在国际学术界受到普遍重视的性别分析的方法，对中小学教材作了细致的文本分析，并深入课堂作实地考察，通过各自的研究具体而深刻地提示了现行基础教育教材中以及课堂教学中以显性和隐性形式表现出来的性别偏见和性别刻板印象，表明是在学校中创设性别平等的氛围和公平的学习环境的极大的必要性。
历史试题编制原理与技术
黄牧航, 周朝阳
古文字通假字典
王辉 编著, 王辉
本字典是一部记录汉语古文字资料中通假字的工具书。汇集殷周至汉初的甲骨文、金文、货币、玺印、陶文、石刻、盟书、帛书、竹木简牍等里的古文字通假例证，所收资料发表时间截至于2004年。字典正文，以所假之字立目，按所通之字的上古声韵排列，以韵为经，以声为纬；用“读为”、“文献作”等形式说明所通之字；所假、所通之字一般注明上古声纽、韵部和汉语拼音；举列通假例证。后附引用书目和笔画、音序、四角号码检字。
贺静“三读法”小学语文阅读得高分
评分 9.1分
现代汉语读音规范词典
彭红
《现代汉语读音规范词典》为了便于广大读者正音，《现代汉语读音规范词典》将容易误读的字词分为多音字、异读词、形近字、同形词等十五种类型，对约5500个词目进行了音、形、义的辨析，帮助读者解决误读、误用的问题。“多音字读音规范”收录常见的多音字（包括一般多音字和异读词中的多音字），对这些多音字在不同语境中的不同读音进行了辨析。“统读异读词读音规范”收录容易误读的统读异读词，注出这些词语的规范读音。“形
中国现代语文教育百年事典
顾黄初 编
《中国现代语文教育百年事典》内容简介：一、编辑本典，旨在以辩证唯物主义和历史唯物主义为指导，以历史资料为依据，回顾和总结中国现代语文教育萌生和发展百年来的风雨历程，从中显示鲜明的历史轨迹和丰富的历史经验，为开创新世纪中国语文教育新局面提供借鉴。 二、本典收录事目461条，时间自1901年起至2000年止，历时百年。内容涵盖社会政治、语言文字、教育科学、语文教育等方面，而以语文教育为主线。“社会政治
分析，乃议论之本：给材料议论文写作导引
杨如霞
汇集了一些材料，试图通过运用分析的基本方法和选择恰到好处的分析角度，对这些材料，逐一地进行中肯的分析，从而提出准确而有深度的论点来，在此基础上，再运用相关的联想，筛选并补出确凿而充分的论据，以保证对论点进行有力的论证，从而有效地突破给材料议论文写作中的两大难点：一、提炼出准确而有深度的论点；二、筛选并补出确凿而充分的论据。
教师课堂话语手册
徐立新
《教师课堂话语手册(附盘)》，本书介绍的课堂话语包括：课前准备、课堂过程、课堂管理、课下交流（下课之后师生延续课堂教学的交流）、备课步骤（教师间备课、教师个人备课所涉及的方面）、师生互动（班会、housekeeping等）、教学研究（教研室、讨论会，针对教学的理论和实践探讨）、语言教学（语音、语法、阅读、听力等）、学科教学（双语教学）等。各章另配补充性词汇，如各学科词汇。功能性语言（建议、同意、反
21世纪的教师教育改革：本土话语与全球视野
宋萑, 袁丽
语文教师专业发展十四讲
评分 8.3分
高中语文基础知识手册
林玉山, 王立根, 陈学斌
评分 8.6分
专家推荐： 这本书是下了一番工夫的。不但对在读的高中学生有用，对于大学生乃至一些从事语言文字工作的人——包括我本人在内，也颇有助益。 ——国家基础教育课程改革语文课标组组长 、华东师范大学教授 巢宗祺 作者们把更大的努力放在经验的实用性，也就是实践性上。从实际运用上解决问题，显出了第一线教师所特有的优势。 ——福建师范大学教授 孙绍振 编辑推荐： 一本真正为高中生量身打造的语文基础知识手册
教师教育中的案例教学法
朱迪思·H·舒尔曼 编
这本书展示了案例教学能够扮演的多种不同的角色，对于有关教师教育的文献作出了重大贡献。我们大多数人都用传统的眼光看待案例教学方法。提到案例方法我们往往想到隐含在法律教育中的正统一面——权威的法学教授向满屋子惊慌不安的学生炮轰一般地提出问题——或者在医学教育中所呈现的案例。为了向持怀疑态度的公众证明自身工作的合理性，教师教育者或许非常渴望有一套他们自己的成文的制度，但是这本关于案例观念的论文集则肯定了
《教书•读书》
冷玉斌
评分 9.0分
教师的专业成长，归根到底决定于两件事。一是实践与反思，即“教书”，二是学习与汲取，即“读书”。“ 着眼于此，本书精选冷玉斌老师教书与读书之文近30篇，有教育随笔、教学反思、教材解读、读书札记、童书评论等，案例丰富，内容多样；既有专注学科的思虑，也有面向教育的言说，更有落脚人生的省察，视角独特，思考独到。 作者记教书事，述读书味，冷眼热心，笔端常带温情与善意。冷老师 “教”“读”相长，极具借鉴价值。
