列•谢•维果茨基是苏联杰出的心理学家，著名的社会文化历史学派的创始人。在世界心理学中，维果茨基的学说独树一帜，他以辩证唯物主义为指导，在心理学方法论、心理学史、普通心理学、发展心理学、艺术心理学、儿童缺陷学、临床神经学以及其他人文科学（符号学、语言学、文化学等）的广阔领域进行了卓有成效的研究。他不仅是苏俄心理学的奠基人之一，也是20世纪世界范围内最有影响力的心理学家之一。
社会中的心智
[苏]列夫·维果茨基 著
评分 8.4分
《社会中的心智》是苏联著名心理学家维果茨基的作品选集。本书勾勒出人类认知发展的辩证唯物主义理论，预言了当前社会科学领域的近期成果。维果茨基认为不能脱离周围社会孤立地理解人类心理。人类不仅能使用工具改变自己，还能改造周围世界。从通过打结作为记忆辅助工具到复杂的符号语言，社会为个体提供了塑造心智过程的技术。维果茨基开创性地将这一理论框架应用到知觉、注意、记忆、语言以及游戏发展中，考察了其教育内涵
维果茨基全集
列夫·维果茨基
评分 暂无
在本卷，维果茨基把社会文化-历史理论的观点运用到缺陷学领域，具体分析了盲童、聋哑儿童、智力落后儿童以及道德缺陷儿童的教育问题。他指出，缺陷对一个人的发展具有双重作用。一方面，它起着妨碍作用，另一方面，它会刺激间接适应途径的发展。因此，维果茨基进一步认为，“文化发展是缺陷补偿的一个主要领域，当器官的进一步发展不可能时，文化发展的道路是开放的、不受约束的”。 列•谢•维果茨
本卷研究的对象是文学作品，维果茨基结合对克雷洛夫、普希金、托尔斯泰、陀思妥耶夫斯基、契科夫、蒲宁等俄罗斯作家的作品的分析，对文学本质、文学语言、文学体裁、文学的社会价值进行了心理学的分析。可以说，对文艺作品结构的分析和研究是本书的全部内容。维果茨基力图通过文艺作品的分析把文艺学与心理学结合起来。 列•谢•维果茨基是苏联杰出的心理学家，著名的社会文化历史学派的创始人。在世
本卷原名为《莎士比亚：丹麦王子哈姆雷特的悲剧》，这是维果茨基首部学术研究专著，也是他的心理学处女作。作者通过对剧本大量片段的剖析，对整个剧情的发展进程和剧中各种人物，特别是主人公哈姆雷特矛盾性格的分析，试图对个人与世界、人格与意识、心理与身体、思维与言语、文化与自然等困扰同时代作家、诗人、哲学家的这些问题作出科学解答。 列•谢•维果茨基是苏联杰出的心理学家，著名的社会文
在本卷中，维果茨基对心理学一些重要概念和理论作了系统的阐释。其中包括心理、意识、无意识，情绪的本质、动力，情感与意志，心理系统，心理机能的定位，儿童发展中的工具与符号，高级心理机能的研究方法等问题。维果茨基强调，意识问题是心理学的基本问题，无意识就是潜在的有意识的现象，并明确指出，心理与意识是本质不同的两个概念。 列•谢•维果茨基是苏联杰出的心理学家，著名的社会文化历史
本卷包括两部分，第一部分是维果茨基1926年出版的《教育心理学》，第二部分是1935年出版的文集《教学过程中儿童的智力发展》。前者是年轻的维果茨基在初期教育实践中总结的理论与经验。后者则创造了许多具有重要学术价值的教育心理学的新概念。如“理想智龄”、“教学的最佳年龄期”，特别是“最近发展区”已成为心理学的经典概念。 列•谢•维果茨基是苏联杰出的心理学家，著名的社会文化历
在本卷中，作者首先着力探讨了儿童（年龄）心理学的基本问题，包括儿童年龄发展的阶段划分、发展的动力问题、发展的社会情境等问题。其次从儿童的认识、情绪、意志和个性及世界观等方面阐述了儿童心理的发展问题。最后，对少年期的主要心理机能进行了系统而深入的分析研究，在此基础上初步构建了年龄心理学的学科体系。 列•谢•维果茨基是苏联杰出的心理学家，著名的社会文化历史学派的创始人。在世
思维与语言
评分 8.1分
新心理学的基本理论-维果茨基全集-第4卷
维果茨基
本卷包括两大部分，第一部分涉及维果茨基有关现代心理学中一系列难度极大的问题的理论研究与实验研究的成果，第二部分为心理语言学。维果茨基在心理语言学方面的研究是其整个心理学研究理论体系的重要组成部分，他从心理学的角度对语言和言语问题做了大量的研究，他在该领域的研究为苏俄心理语言学的形成和发展奠定了基础。
在本卷中，维果茨基主要阐述了高级心理机能的含义、起源、发展机制等问题。他认为，高级心理机能是在人的活动和与人的交往过程中形成和发展起来的。活动和交往形式的内化是高级心理机能发展的机制，工具与符号是高级心理机能发展的中介，同时，维果茨基还指出，高级心理机能本身是一个不断变化发展的过程。 列•谢•维果茨基是苏联杰出的心理学家，著名的社会文化历史学派的创始人。在世界心理学中，
维果茨基教育论著选
《维果茨基教育论著选》内容简介：维果茨基是20世纪苏联杰出心理学家。本书选译了他的三篇重要专著：《思维与言语》《学前教学与发展》《学龄期儿童的教学和智力发展问题》。作者建立起了唯物主义的意识心理学理论，正确揭示了教学与发展的一般关系以及学校每一门学科教学与儿童发展之间的特殊的、具体的关系，提出了“最近发展区”理论。为日后教育界对教学与发展关系问题的研究奠定了理论基础。
思维与语言/20世纪心理学通览
列夫·谢苗诺维奇·维果茨基
评分 9.1分
