书籍介绍
这本书最锋利的地方，在于它戳破了一个语文课堂里心照不宣的偷懒：把「把文言文译成现代话」当成教学的终点。王荣生提醒我们，翻译只是门槛，真正的门后是章法考究处与炼字炼句处——那里藏着作者言志载道的关节点，也是学生理解上的真正盲点。书中反复强调：教学的重点不该由教参或惯性决定，而应依循「这篇课文最要紧的是什么」来定位。它不满足于告诉你「要文本细读」，而是示范如何从一个被注释忽略的「映」字、从几个字的解释里，串起整节课的筋骨。多位读者读后反而「更加不会教」，恰因为它把「老师得先读透文章」这件事，摆成了需要决心、时间和功底的硬功夫。适合那些不愿把经典讲成翻译稿的语文教师。
作者简介
王荣生，上海师范大学教授，教育部“全国课程资源专家工作委员会语文分委会”委员，中国高等教育学会语文教育专业委员会常务理事、学术部主任。著有《语文科课程论基础》、《新课标与语文教学内容》、《听王荣生教授评课》等。
AI导读
核心看点
- 聚焦文言、文章、文学、文化四位一体教学理念
- 强调抓住炼字炼句与章法考究处进行文本细读
- 提供工作坊式参与编排，含专家报告与课例研究
读者共识
- 理论深刻但实践落地难，需教师深厚功底
- 纠正死记硬背误区，提升课堂审美与趣味
- 备课需严谨考证，多读工具书与学术成果
精彩摘录
- "《蜀相》：“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。”此诗收入《普通高中语文》课本第三册，没有注释。“映”字通常作“映照”、“辉映”讲，“映照石阶”就说不通，“映”字当注。映，六朝以后多作“遮蔽”、“覆盖”讲。杜诗就有诸多例证。"
- "诗歌与散文，是中国古典文学的正宗。而古典散文作品的文学性，主要体现在语言的锤炼和章法的考究这两个方面。学习文言文，研习谋篇布局的章法、体会炼字炼句的艺术是两个重点，目的是“提高自己的欣赏品味和审美情趣”。 文言文的章法考究处、炼字炼句处，往往就是作者言志载道的关节点、精髓处，“文道统一”。"
- "文言和文言文所体现的传统思维方式。如《劝学》借重比喻论证，《师说》借重类比论证，都体现出偏于感性的民族思维方式。“语言不仅是思维的工具，它同时也影响和制约着思维”。"
- "正如朱自清所说：“中等以上的教育里，经典训练应该是一个必要的项目。经典训练的价值不在实用，而在文化。”学习文言文，最终的落点是文化的传承与反思。语文课程标准明确指出：“学习中国古代优秀作品，体会其中蕴涵的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。学习从历史发展的角度理解古代作品的内容价值，从中汲取民族智慧。”"
- "之所以要有阅读课来教学生阅读，是因为学生的理解需要提升，感受有待丰富。尤其是阅读文言文的学生，肯定需要面对高于自己学习经验（包括生活经验、语文经验）水平的地方；而这样高于学生原有水平的地方，也就是学生理解和欣赏的盲点，很可能恰恰就是这篇课文最要紧处，是需要我们在课堂上特别下功夫的所在，也就是教学的重点，要占据课堂教学的主要时间。"
- "一般情况下，教学难点的确定应该基于教学重点的把握，而教学重点的确定更应该依循教学目标的要求。"
- "正是这种“陌生化”的语言表达，非常真切地传达出了作者所要传达的意思。——文学阅读，就是要抓住这样的“陌生化”和“前景化”文字，重点加以揣摩。所以，要“回归文本的语辞世界”。"
- "首先看朱自清先生对于文章解读的主张。先生说教语文的人，往往会非常注重字意，但是还应该关注到句子的形式，某些特殊句子也是作者别有用心的表现。下面这句话非常特别： 我的后院有两棵树，一棵是枣树，还有一棵也是枣树。 明明两棵都是枣树,为什么他要这样说呢？所以这就是我们说文言由特殊的语言构造而成，说得通俗一点就是，文学就是“有话不好好说”。 这里会有什么意味？朱自清先生做了这样的一个解读和分析，说这里很有幽默感,强化了一种单调、腻烦的感受，爱不爱看都是这些东西。如果说“一棵枣树，还有棵是梨树”这就不一样了。但一棵是枣树，一看外面还有一棵，还是枣树,这就是一种单调感。如果把它改成“两棵都是枣树”，很显然"
用户评论
文言文学什么？文学 文化 文章 文言 章法考究处 炼字炼句处
国培教材读物 专家从自身领域出发划分的教学视角 3月总算把囤积的一波专业书单看完一部分 时间真快
对于文言文，要求文言结合教学，可以尝试抓住关键字词串联全文，大方向有之，一步步细化却很难（所以我的暑假作业《河中石兽》教学设计该咋办😓
浑身通透，很想和王荣生、童志斌几位筒子交流啊。这本书还有很有含义未申，我这种高明的读者是不是要负责说清楚呢。
文言文真的好难教啊，教学内容取舍不易……
主题学习和课题研究部分不错，共同备课部分看得有些晕。看了几个教学实录，文言文教学还是需要很多文学储备，不然每次都只是死磕课本上的字词就会过于无聊。要将文言、文章、文学、文化紧密结合起来，多读书多联系。
袁行霈《陶渊明集笺注》：“‘园田居’乃渊明之一处居舍，其少时所居，地近南山，即庐山。”园田居乃专有名词，非泛指乡间田园。袁氏也曾为课本编者，然此条文学常识居然从未在课本中出现，不知何故。
很多教文言文的干货，深知自己的文化底蕴不足，诵读也需要多加练习，当一名优秀的语文老师真的不简单
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