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妙无余
王玥琳
评分 7.1分
本书以中国古代藏书印为主要研究对象。藏书印又称藏书章，指书籍收藏者（有时为阅读者）用以表示物权，或反映阅读、鉴赏、整理等藏书活动，乃至单纯展示个性的一类印章；通过钤盖方式，藏书印印记留存于书籍之上。在功能属性层面，藏书印具备传统玺印明确物权的基本功能，同时具备为藏书而用的专用属性。藏书印的使用在中国历史悠久，深深植根于古代藏书文化。藏书印是中国印章诸多类型之一，藏书印研究是传统印章学的一个分
青少年社会工作（第3版）
陆士桢,王玥
评分 暂无
青少年社会工作就是一种以青少年为服务对象的社会工作。它根据青少年的生理、心理和社会特征，以青少年的需要为起点，通过运用专业社会工作的各种价值、理念、方法和技巧，促进青少年健康的成长、自由的发展，帮助他达成一种良好的社会适应状态。本书探讨了青少年各方面的基本特征以及基本需求，讨论青少年社会工作的基本内容，各种理论和方法，结合我国青少年社会工作的具体现状和相关政策，研究青少年社会工作的规律，探索中国青
创新+法
王玥
评分 7.2分
本书介绍内容即：创新是事物发展的不竭动力，但创新投入与产出常常不成正比，可能发生聚集效应，也可能一步为零。究其原因，大多数企业或个人并不清楚如何有效地将创新打造成为一种组织能力，也就是他们还未找到创新的关键点。本书提供了一种开放式的观点和看待事物的新方式，“创新密码”就在我们自身而非身外。未来来得太快，还基于过去思考耕耘已经不够。组织为什么需要《创新＋法》？因为这才是通往未来的船票。 王玥
青少年社会工作
陆士桢//王玥
《青少年社会工作(第2版)》全面、系统地介绍、分析了青少年的定义，青少年观，青少年社会工作的基本理论、内容、工作原理及具体方法，并结合我国青少年工作的实际，对一些典型案例做了详尽的分析和阐述。《青少年社会工作(第2版)》不仅可以帮助社会工作专业的学生全面、系统地理解青少年社会工作的内涵，而且可以指导青少年实务工作者明确价值、改进方法，更积极、主动地适应时代与青少年自身的变化。
屏之物联：“穿越周期”企业如何实现战略升维
王玥 姜蓉
史料研习活动下的问题链设计与历史教学实践
王玥 著
本书是笔者教学研究和教学实践探索的部分成果，包括教学设计和教学论文两部分内容。教学设计部分选取了笔者承担的研究课和空中课堂设计的相关课例，教学论文部分选取了笔者发表的部分教学研究论文及对一些课例的反思和设想。本书以大量史料创设历史情境，并设计一连串问题引导学生探究，充分体现了深度学习、大单元教学、任务驱动学习等新的教学理念和教学方法。 王玥，1974年出生，辽宁新民人，
