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闻道与问道
吴志攀
评分 7.2分
《闻道与问道》是北京大学法学院吴志攀教授的所忆、所讲和所思。作者始终在追问：什么是”师道”，如何才能让今天的老师更像老师，学生更像学生。字里行间，流露出作者的真挚感情、殷切期望、文化情怀以及担当意识。此书文风朴实，情感真切，语言流畅，思考的问题具有比较强的现实针对性和启发性。文中所闻的道、所讲的道、所问的道，无论是对当代大学生、大学教师甚至企业界人士都是有益的。
教育技术学研究方法基础
谢幼如
评分 暂无
《教育技术学研究方法基础》是教育部高等学校教育技术学专业教学指导委员会组织编写的专业主干课教材之一。《教育技术学研究方法基础》的主要内容包括：教育技术学研究方法概述、教育技术的研究设计、数据资料的收集、教育技术实验研究、数据资料的统计分析、内容分析、评价研究、行动研究、质的研究、研究论文的撰写等。《教育技术学研究方法基础》内容简明扼要，实例丰富，具有较强的指导性。
为师之道
[英]亚瑟·克里斯多夫·本森（Arthur Christopher Benson）
评分 7分
公民教育引论
檀传宝 等, 檀传宝
评分 6.7分
《公民教育引论:国际经验、历史变迁与中国公民教育的选择》从国际比较、历史研究、理论分析三个维度对公民教育进行了系统的研究和阐述，建构了中国公民教育的基本理论框架。中国和谐社会建设与社会主义政治文明建设，都需要建立正确的公民教育的概念、厘定公民教育的合理目标与内涵、采取比较切适的手段推进中国的公民教育。但由于许多因素的影响，中国社会与教育界对公民教育的概念、目标、内涵的认识存在许多混乱与分歧。全书共
教育科学研究方法
李秉德
《教育科学研究方法》是师范院校教育专业教学计划中“教育科学研究方法”这门课的教材。《教育科学研究方法》就各种方法分章编写，但在进行教育科学的专题研究时，就要如《教育科学研究方法》“绪论”中所说的那样，要针对研究任务，对各法的选用与组合进行综合考虑。可是这个问题又要和如何具体使用《教育科学研究方法》区别开来。由于各章所论专题或专法之间既有相互联系性，又有相对独立性，所以自学此书的人，可根据各人的原有
《学记》解读
李绪坤
评分 8.3分
《学记解读》由齐鲁书社出版。
教育——财富蕴藏其中
联合国教科文组织
评分 7.6分
《教育:财富蕴藏其中》是联合国教科文组织关于教育的报告。该报告除前言外，分为三个部分。第一部分——前景，包括：第1章（从基层社会到世界性社会），第2章（从社会团结到民主参与），第3章（从经济增长到人的发展）；第二部分——原则，包括：第4章（教育的四个支柱），第5章（终身教育）；第三部分——方针，包括：第6章（从基础教育到大学），第7章（教师在探索新的前景），第8章（教育的选择：政治当局的作用），第
教学系统设计
何克抗
《教学系统设计》在总结我国传统教学设计研究成果的基础上，积极吸收国外建构主义学习理论与教学理论研究的优秀成果，初步建构了以学为主的教学设计理论体系，并在此基础上提出了“主导一主体”教学设计模式。因此，《教学系统设计》无论在内容上，还是在体系上都与以往教学设计教材有很多不同之处，主要体现在以下几个方面。 第一，注重教学系统设计理论的研究。教学系统设计本身是一个迅速发展的领域，但是，很多研究者对于教学
学记
高时良 译注
评分 9.2分
