陈志刚，1972年出生于江西信丰，1999年获厦门大学哲学硕士学位，2002年获北京大学哲学博士学位，2006年在中国社会科学院社会学所博士后出站。现为中国社会科学院马克思主义研究院副研究员。在《哲学研究》、《马克思主义研究》、《毛泽东思想研究》等国家核心期刊发表论文20篇。译著有《哈贝马斯》、《全球化与反全球化》、《反对资本主义》（合译）等。研究方向为社会发展理论、党建理论。目前正主持国家社会科学基金课题“科学发展观与发展模式的创新”（批准号：08CKS006）。
现代性批判及其对话
陈志刚
评分 6.8分
《现代性批判及其对话(马克思与韦伯福柯哈贝马斯等思想的比较)》由陈志刚所著，《现代性批判及其对话(马克思与韦伯福柯哈贝马斯等思想的比较)》梳理了马克思现代性批判思想的逻辑基础的演变和视野转换，系统地阐述了马克思界定现代性的两个制度维度：工业主义和资本主义，分析了资本逻辑在现代性中的主导作用，探索了马克思关于现代性的矛盾、超越和现代性多样性的思想。在阐述韦伯、法兰克福学派早期理论家、福柯和哈贝
5G革命
评分 暂无
读懂5G，赢得未来！新基建浪潮下的“5G+”百业指南！深度解读国家未来战略与“工业4.0”时代各行业融合路径。消除技术孤岛，解锁万物互联！全新解读国家未来发展战略与“工业4.0”时代各行业深度融合路径，重构5G时代的商业核心竞争力，重新定义行业未来！当全新的5G时代来临时，商业社会开始变革，万物互联的生活逐渐开始，5G带来的这场技术革命将对我们有什么影响？比4G网络快100倍的5G网络又将怎样改变
历史课程论
本书力图构建明确的历史课程论研究的理论体系与内容，改变当前国内历史课程与教学论学科侧重于教学论的研究分析，而忽略课程论的弊病，努力使书中内容能够反映历史课程改革的本质。本书吸收了大量的我国课程与教学论研究专家的研究成果，将他们的研究尝试性地移植运用到历史课程论研究中来，对历史课程论的基本理论的研究体系、内容作了一次梳理。在此，谨对这些专家表示感谢。本书适合用作历史学专业师范生、历史学科教学研
可信任的治理
推进数字政府建设，是推动国家治理体系和治理能力现代化的重大举措，是迎接数字化时代大潮、适应数字经济转型的必然要求，随着政府数字化转型的快速发展，数字政府建设过程中不断面临新的问题和新的要求。 本书从国家治理体系和治理能力现代化的视域出发，对数字政府的作用模式、框架、路径方法进行了构建，提出了“数字治理范式”及数字政府一般性框架，回答了如何构建可信的数字政府基础设施、破除政
《中央日报》报道与评论（上）
屈胜飞,陈志刚,杨骏 编
本书主要收录《中央日报》1931年9月19日至1932年6月15日所载的新闻报道、评论等，时间跨度起于九一八事变，止于李顿调查团决定在北平编制报告书时。 本册内容主要包括九一八事变后日本侵华、中日双方外交折冲、国联处理中日冲突情况，李顿调查团的组建及其赴日本与中国上海、杭州、南京、汉口、北平、东北等地的调查活动。其中，《中央日报》关于李顿调查团在上海、南京、北平的活动情况报道尤为详细，包括中
中学历史课程与教学概论
薛伟强，范红军，陈志刚
评分 7.9分
由国内九所重点师范大学联合编写，借助现代教育理论与课程理论的研究成果，从中学历史课程论的根本入手，将课程论与教学论紧密融合，努力构建能够反映我国历史课程改革特色的“中学历史课程与教学论”学科理论体系与内容，改变当前普遍存在的侧重教学论、忽略课程论的弊病。本书将中学历史课程本质与目标、设计与实施、教师与学生、知识与能力等要素有机联系，首次深入论析了核心素养背景下不可或缺的中学生历史思维能力的培育，历
思维创新和技术创新
以思维创新和技术创新为双支点的创新模式。两个支点相互作用，相互支撑，实现螺旋式的梯度创新。
明清以来川藏茶道的市场与社会
全球化与反全球化
戴维・赫尔德, 陈志刚, 安东尼・麦克格鲁
评分 7分
通过透视全球化的种种迹象，讨论了在全球化争论中的全球化论者和反全球化论者的主要立场的竞争性判断和反驳相关的治理问题、文化问题、经济模式和全球伦理。作者考察了全球化大争论中提出的政治生活的中心问题，即由谁来统治，根据谁的利益来统治，为了什么目的统治，用什么手段统治？他们的结论为21世纪提出了一个新的政治议程——世界主义社会民主的全球盟约。
