袁振国的作品正在持续整理中,当前页面已聚合这位作者的代表作与最近收录图书。
教育新理念(第3版)
袁振国
评分 暂无
教育理念一旦形成,就会成为相对稳定的精神力量,会影响一名教师如何看待教育的意义,如何看待教师与学生的关系,如何处理教育教学中的各种矛盾,等等。有没有明确而先进的教育理念,有没有对教育理想的孜孜追求,有没有不断改进工作的意识和能力,是一个优秀的教育工作者和一个平庸的教育工作者的 根本区别。 本书包括课堂教学的革命、学科教育的新视野、教学方式的变革、创新人才的培养、对理想教育的追求、校长的文化使命、
当代教育学
评分 7.6分
《当代教育学》(2004年修订版)分上、下篇,上篇是讨论教育内部的问题,包括教育的各种要素:理论要素、人员要素、信息要素(课程内容)、管理要素。下篇是讨论教育外部的关系问题,包括教育的两大功能,即教育的个体发展功能和教育的社会发展功能,由此而引发的教育与经济、教育与政治、教育与科技、教育与文化的关系。我不能说这个体系是最好的,但可以说它是新颖的、有新意的。旧的教育学体系是先讲教育的外部问题,后面讲
教育政策学
全书共分十二章,全面系统地介绍了教育政策学的内容,特征以及影响教育政策制定的主要因素等等。 该书内容全面,具有较强的科学性,系统性,理论性,可供广大教育工作者阅读参考。
教育研究方法
评分 6.3分
《教育研究方法》是教育部“高等师范教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划”的研究成果,是面向21世纪课程教材。《教育研究方法》结构完整、内容新颖,既清晰明了地介绍了定量研究方法,又充分介绍了新起的定性研究方法。《教育研究方法》列举了两百多个成熟的研究事例,配备了大量的图、表,使得《教育研究方法》实用具体、操作性强。 《教育研究方法》可作为高等学校教育学科的教学用书,也可供广大的教育工作者和教育