培养真正的阅读者

吴欣歆

评分 8.6分

本书梳理、总结了“整本书阅读”的国际经验、传统模式与当代探索，从学习领域、生涯规划、核心素养的视角审视整本书阅读的价值。用教学理论、经验研究，以及学习心理、眼动研究成果解读“义教课标”和“高中课标”的相关要求，厘清“阅读取向”“阅读策略”“阅读活动”几个核心概念，提炼出五种整本书阅读的策略，选择小学、初中、高中重要的阅读书目，详细分析了这些策略在教学中可能的活动形式及其对深度阅读的促进作用。对“整

小说教学教什么

王荣生

评分 8.5分

《小说教学教什么》是根据国培标准设计的参与式语文教师培训教材，在教材结构上有所创新，包括理论、课例、共同备课这3个工作坊，以及光盘资源，设计了读者的学习方式，实现了教材的立体化，体现了培训的案例式、情境式和参与式，堪称“纸质版的在线教育”。

读书会的75个阅读作战法

[西]蒙瑟拉·纱尔朵

评分 6.7分

聪明的笨小孩

评分 8.7分

在美国，大约有20%的人存在阅读障碍问题。这些孩子常常因为学业不佳，而被认为是笨小孩、懒小孩。耶鲁大学医学院萨莉?施威茨教授认为，阅读能力是人类*通过后天学习的技能，存在阅读障碍的孩子，不仅仅影响语文读写能力，还会全面影响其他学科和社会能力的养成。什么是阅读障碍？为什么一些高智商、高天赋的人也会有阅读困难？如何在人生的各发展阶段（学前、学龄期、青少年期、成人期）识别阅读障碍？家有阅读障碍儿童，家长

阅读技法系统

曾祥芹 编

评分 0.0分

本书列举了108种阅读法，分别归入24种阅读术，接合4条阅读链，组成了一个相互制约的阅读技法系统。