德性与教化
金生鈜
评分 9.0分
《德性与教化(从苏格拉底到尼采西方道德教育哲学思想研究)》内容：哲学的首要任务是讨论和阐明德性生活的理想，教化的使命是对德性品质的郑重关切，二者具有自然的共通性。德性及教化是哲学思想的永恒主题：苏格拉底的关照善生活的哲学的审慎，柏拉图的教育理想国中的灵魂的正义，澳古斯丁的神义德性的虔诚，卢梭的自然良知的激情，康德的道德理性的崇高，尼采的超越善恶的意志升华，等等，他们站在自己的立场，对德性生活和教化
儒家伦理争鸣集
郭齐勇
评分 7.0分
化理论为方法 化理论为德性
彭漪涟
评分 0.0分
《化理论为方法.化理论为德性》是对我国当代已故著名哲学家冯契哲学思想和理论体系中的核心命题之一：“化理论为方法，化理论为德性”(简称“两化”)所作的阐释，引申和评述。 《化理论为方法.化理论为德性》中概述了“两化”的提出及其内涵的丰富和发展过程，论证了“两化”命题是冯契哲学思想和理论体系中的一个具有核心意义的命题；具体分析了“两化”的基本内容，要求和主要环节；论述了“两化”与冯契智慧说体系的内在关
希腊人文主义:论德性、教育与人的福祉
石敏敏
本书以西方文明的三大源头之一希腊文明为研究对象，作者认为希腊文明的实质就是富有激情永具魅力的人文主义。它是文艺复 兴、启蒙运动和现代人文主义的源头。书稿认为希腊人文主义的基础就是德性、要获得高贵的德性就必须进行教育，而最终无论是德性还是教育都要落实到人的福祉，即对幸福的追求。本书资料翔实，文字流畅，或许对正在倡导以德治国，德性教育的中国人有所启迪。
道德思维
作者：（英）赫尔（Hare，R.M.）著；
本书是作者在1981年的最新著作，熔他的前两部名著《道德的语言》与《自由与理性》于一炉，企图讨论“道德思维可不可能是理性的？在何种意义下可以如此？”这一主题，此作已经带来伦理学领域研究的新趋向。
