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幼小衔接课程指引(上下)
张静
评分 暂无
本书依据《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，以幼儿发展为导向，立足大班幼儿特点开展幼小衔接课程，从幼儿一日活动组织与安排、探究性学习环境创设、主题活动设计与组织、大班家长工作四个方面，生动呈现了深圳市龙岗区幼小衔接课程取得的成果，阐释了一日生活的教育价值和实施策略，展示了幼儿探索性学习环境创设，精选了十个主题活动方案，介绍了家长工作的途径和方法。可供学前教育理论工作者、管理者、一线教师及家长阅读
托幼机构管理（第9版）
劳拉日记
卡洛琳·爱德华兹, 卡利那·里那第
评分 8.1分
幼儿数学与科学教育
《幼儿数学与科学教育》在内容编排上,我们按照儿童身心发展的顺序安排教学活动,以支持儿童对数学与科学的基本概念和技能的建构。在教学评价方面,也强调实施发展适宜性的评价,以照顾到每个儿童的发展差异。 此外，《幼儿数学与科学教育》关注了三种不同的学习方式:自然情境下的学习、非正式的学习和结构性的学习。在条件具备的情况下，大量的学习活动都是在儿童自发的探索活动中发生的。而成人通过在非正式的和结构性的学习活
学习瑞吉欧方法的第一步
Joanne Hendrick
评分 8.7分
瑞吉欧·艾米莉亚是意大利东北部的一个城市。自二十世纪六十年代以来，在洛利斯·马拉古兹（Loris Malaguzzi）的指导下，当地的幼教工作者一起兴办并发展了学前教育；在市政府和社区的支持下，经过数十年的艰苦创业，意大利在举世闻名的蒙台梭利之后，又形成了一套独特与革新的哲学和课程假设，学校组织方法，以及环境设计的原则，人们称这个综合体为“瑞吉欧·艾 米莉亚教育取向”。 瑞吉欧方法的诞生，给世界
学前儿童语言教育
张明红
《学前儿童语言教育(修订版)》是关于介绍“学前儿童语言教育”的教学用书，书中具体包括了：学前儿童语言教育的研究任务、学前儿童语言的基本概念、影响儿童语言教育因素的研究、学前儿童语言的本质和功能、语言是学前儿童学习的对象、处理好语言模仿和语言刨造的关系等内容。
2016版幼儿园工作规程附幼儿园工作规程新旧对照
中华人民共和国教育部
幼儿教师课程领导力提升实践：班本化课程
姚健
丰富的课程资源在增加教师工作便捷性，但若过分依赖固有资源从而忽视对班级生态、幼儿及课程本身的关注，会使得园本课程发展固步自封，重视学校、教师、社区等多方参与联动、强调教师的课程领导力角色也就无从谈起。 《幼儿教师课程领导力提升实践：班本化课程》是上海市提升中小学（幼儿园）课程领导力行动研究（第二轮）项目“班本化课程建构中提升教师课程领导力的研究”的成果。本书聚焦“班本化课程”的建构，以园本课程完善
幼儿园生活化课程——回归传统、自然与本真 小班下册
生命重要的前三年
Silvana Quattrocchi Montanaro
评分 8.6分
婴儿世界
罗恰特
评分 8.4分
本书从婴儿对其自身的身体、外在物体以及他人的认知发展这三个方面来反映婴儿的心理世界。全书共六章，第一章阐述了有关人类婴儿期的一些基本事实；第二～四章分别从自我、客体世界和社会世界三方面阐述有关婴儿行为及发展的研究理论；最后两章具体探讨了婴儿期的发展问题。
教保小小孩
《教保小小孩》主要讲述了：双职工家庭的增加，形成家庭保姆和0－3岁幼儿教保机构的需求量增加。不管孩子接受何种形态的教保，父母都希望教保人员在注重安全卫生之外，能尊重孩子的发展状况，把握其学习的关键期。 此书为有心从事0－3岁教保事业的人员提供具体相关知识，包括0－3岁婴幼儿各期的发展特征、适合的环境规划、可提升社会一情绪素养、游戏发展及建构感官、物理、关系、社会知识。对于有心从事此领域的人员及有小
感统游戏：135个促进感觉统合的游戏，在欢笑中玩出聪明和健康
评分 8分
万千教育：幼儿园室内外建构游戏指导
倾听幼儿
[英]艾莉森·克拉克（Alison Clark）
评分 8.3分
如果说“倾听儿童”是当下最具时代性的儿童观之一，那么马赛克方法就是这种儿童观从理念走向现实的“彩虹桥”。 马赛克方法是缘起于欧洲的一种儿童研究方法，它将儿童视为他们自身生活的专家、熟练的交流者、权利的持有者和意义的创造者，从儿童交流模式的多元化特点出发，综合运用观察、儿童拍照、图书制作、幼儿园之旅、魔毯、角色扮演、访谈等多种方式来倾听“儿童的一百种语言”，以更全面地描绘儿童及其生活世界的完整图景，
幼儿园教育指导纲要
教育部基础教育司
评分 8.8分
《幼儿园教育指导纲要(试行)解读》是在总结了近年来我国幼儿教育改革的经验，并充分吸纳了世界范围内早期教育优秀思想与研究成果的基础上制定的。《纲要》立足于我国幼儿教育改革的现实，坚持贯彻党的教育方针，坚持全面推进素质教育的思想；倡导先进的教育观念，如尊重每个幼儿，尊重幼儿身心发展规律；力求体现终身教育的思想；将社会、文化、环境与教育密切结合的思想；努力实现教育的目的性与幼儿发展的可能性相适宜的思想以
幼儿发展评价指南（依据《上海市幼儿园办园质量评价指南（试行版）编写》）
《幼儿发展评价指南》致力于让幼儿观察分析和发展评价更科学、有效，同时提高幼儿园教师的专业评价水平和专业实践能力，使其通过幼儿观察和发展评价提升保教质量、优化教育行为。 本书主要分为幼儿发展评价的理论、幼儿发展评价的实践、幼儿发展评价指导手册（教师主体）三大部分。 幼儿发展评价的理论——介绍有关幼儿观察分析和发展评价的基本概念，及其内容、主体、途径、类型、技术与原则等。 幼儿发展评
幼儿教师的教育哲学观——通向幸福的教育之道
胡华
这是一本写给少数人看的书，是写给那些对幼儿教育抱有理想、热爱，并在实践中追寻教育智慧的教育工作者的书。这是一本站在哲学的角度，阐释幼儿教师专业化成长的书，也是一本可以重塑幼儿教师专业信念的书。对教师而言，它可以帮助你踏上一条，通向专业化成长的捷径。对于管理者而言，它可以帮助你和教师们一起构建生命共同体，探寻教育背后生命的意义感。 幼儿园教育越来越重视儿童的发展，亦强调文化的在场。这一转向也给我们提
游戏·学习·发展：全国幼儿园优秀游戏活动案例选编
教育部基础教育司 组编
0-8岁儿童的脑、认知发展与教育
玛利亚·鲁宾逊
俗话幼儿园课程
作者朱家雄在大学从事幼儿教育领域的教学与研究已经接近四十年了，教学与研究的主要聚焦点之一便是“幼儿园课程”。幼儿园课程是幼儿教育理论与幼儿教育实践的中介和桥梁，理论似乎“在天上”，实践似乎“在地下”。说幼儿园课程的事情，就是“谈天说地”的事情。 很多人觉得幼儿园课程难于理解，但如果结合一些人生经历进行阐释，则更容易被人理解，更能受人喜爱。作者将从各种非教育类学科中学来的知识以及人生的一些经验用在
《3-6岁儿童学习与发展指南》解读
李季湄, 冯晓霞
评分 8.2分
《 解读》内容简介：教育部于2012年正式印发了《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）。为做好《指南》的培训与贯彻落实工作，教育部和联合国儿童基金会组织，李季湄、冯晓霞教授主编，参加《指南》研制和国家级培训的专家团队执笔编写了此书。《 解读》分为两个部分，第一部分为“怎样理解《指南》”，第二部分为“怎样实施《指南》”。书中开篇即为教育部基础教育二司李天顺巡视员的重要讲话，要求各地教育行
培养品格
托马斯·利科纳
从神经细胞到社会成员
杰克·肖可夫 黛博拉·菲利普斯
本书是美国儿童早期发展综合科学委员会在两年半的时间里，通过评估和整合当代儿童早期发展科学而取得的研究成果，是一篇具有划时代意义的报告。自从该报告出版以来，由于它极具科学性，且对政策制定者和全世界为年幼儿童及其家庭提供服务的工作者都极为有用，因此受到了广泛的欢迎和赞赏。这一中文译本的出版将提供一个绝好的机会，使本书的内容能够更为读者所知，从而影响成百上千个儿童的生命和发展。
幼儿园音乐领域教育精要：关键经验与活动指导（附光盘）
儿童的一百种语言
卡洛琳·爱德华兹, 莱拉·甘第尼, 乔治·福尔曼
瑞吉欧•爱蜜莉亚是意大利北部的一个小镇，因其取得的成就和在教育领域的象征性地位而熠熠生辉。在过去的30年里，瑞吉欧的教育家和家长以及市民一道努力，建立了一个公共的儿童保教体系，被视为欧洲教育改革的典范，现在已经逐渐成为全世界教育家们的参照、资料和灵感的来源。 过去的30多年里，这一体系已经形成了一套特殊的、创新性的教育哲学和教育理念、学校的管理方法、以及坏境设计的理念，作为一个有机的整体，我们称之
孩子是如何学习的
约翰·霍特
评分 7.6分
3-8岁儿童的数学经验
罗莎琳德·查尔斯沃斯
评分 9.3分
《3-8岁儿童的数学经验》适用于学前和小学低年级教育专业学生的在校学习和教师的在职培训。对于学生而言，《3-8岁儿童的数学经验》呈现了学前和小学低年级教育课程中的数学经验的生动和广博。对于该领域的教师而言，《3-8岁儿童的数学经验》介绍了一种有组织的、循序渐进的方法，用来为学前和小学低年级儿童创造一种适宜于发展的数学课程。而且，《3-8岁儿童的数学经验》的设计与全美幼儿教育协会(NAEYC)和全美
给童年留白
给童年留白 让孩子活在自然里的幼儿园》是一本由管理者、教师、儿童及家长共同完成的记录幼儿园生活的书，只要您悉心阅读，就会发现，幼儿园管理中遇到的所有问题都能在书中找到答案。这里有运用“人心”的力量管理幼儿园的丰富案例；这里有描述教师成长心路历程的真实记录；这里有“回归自然与本源”的管理思想、教育思想的形成过程。
摇篮里的科学家
艾利森·戈波尼克
评分 7.1分
这本书是儿童心智的最新发现和儿童像操作中的科学家的具有煽动性的观点的巧妙的结合。几乎没有关于人类发展的书能够讲得如此生动，对于学者和家长都适合理解和阅读。 幼儿是怎样认识世界的，摇篮里的儿童与科学家之间有什么联系？相信读者阅读本书后会有新的认识，即儿童的心智发展潜力超出了我们以往的想象。而这正是认知科学的重要组成部分。本书论证了科学家与幼儿在某些方面（探索世界）的共性，行文流畅，相信深爱孩子的父
