书籍介绍
校勘学起因于文件传写中的错误率太高，文件越古，传写的次数越多，错误的机会也越多。校勘学的任务就是改正这些传写中出现的错误，恢复一个文件的本来面目，或使它和原本差别最微。本书原名《元典章校勘释例》，是国学大师陈垣在校勘《元典章》基础上，分条陈列旧刻致误的类例，如行款误例、通常字句误例、校例等，总结概括了校勘学中一些带有普遍性的现象与校勘方法，是校勘学上一部带有总结性的重要著作。
AI导读
核心看点
- 系统总结对校、本校、他校、理校四法
- 以《元典章》误例为基，揭示致误原因
- 强调版本依据，反对主观臆改，科学严谨
适合谁读
- 古籍整理与文献学研究者
- 历史学、中文系及相关专业学生
- 对传统学术方法感兴趣的文史爱好者
读前提醒
- 建议结合胡适序言阅读，理解方法论精髓
- 最好配合《元典章》不同版本对照研读
- 繁体竖排本体验更佳，简体横排或有不便
读者共识
- 校勘学经典入门书，被誉为优秀错题集
- 治元史及古籍整理者必读之基础著作
- 陈垣治学态度严谨，方法客观且具科学性
本导读基于书籍简介、目录、原文摘录、短评和书评生成，不等同于全文精读。
精彩摘录
- "昔人所用校书之法不一，今校《元典章》所用者四端：一为对校法。即以同书之祖本或别本对读，遇不同之处，则注于期旁。刘向《别录》所谓“一人持本，一人读书，若怨家相对者”，即此法也。此法最简便，最稳当，纯属机械法。其主旨在校异同，不校是非，故其短处在不负责任，虽祖本或别本有讹，亦照式录之；而其长处则在不参己见，得此校本，可知祖本或别本之本来面目。故凡校一书，必须先用对校法，然后再用其他校法。 二为本校法。本校法者，以本书前后互证，而抉摘其异同，则知其中之谬误。吴缜之《新唐书纠缪》，汪辉祖之《元史本证》，即用此法。此法于未得祖本或别本以前，最宜用之。予於《元典章》曾以纲目校目录，以目录校书，以书校表，以"
- "证实之法，最可靠的是根据最初底本，其次是最古传本，其次是最古引用本文的书。万一这三项都不可得，而本书自有义例可寻，前后互证，往往也可以定其是非，这也可算是一种证实。此外，虽有巧妙可喜的改读，只是校者某人的改读，足备一说，而不足成为定论。"
- "校勘之学起于文件传写的不易避免错误。文件越古，传写的次数越多，错误的机会也越多。校勘学的任务是要改正这些传写的错误，恢复一个文件的本来面目，或使他和原本相差最微。校勘学的工作有三个主要的成分：一是发现错误，二是改正，三是证明所改不误。"
- "不学的写手的本子的错误是容易发见的，“通人”整理过的传本的错误是不容易发见的。"
- "校勘的需要起于发见错误，而错误的发见必须倚靠不同本子的比较，古人称此为“校雠”。刘向《别录》说：“一人读书，校其上下得谬误，为校；一人持本，一人读书，若怨家相对，为雠。”"
- "约而言之，最好的方法是排比异同各本，考定其传写的先后，取其最古而又最近理的读法，标明各种异读，并揣测其所以致误的原因。 其次是无异本科互堪，或有别本而无法定其传授的次第，不得已而假定一个校者认为最近理的读法，而标明原作某，一作某，今定作某是根据何种理由。如此校改，虽不能必定恢复原文，而保守传本的真相以待后人的论定，也可以无大过了。"
- "目录四二 禁捕【比鸟】【老鸟】鹅鹘 “【比鸟】【老鸟】”元作“【比鸟】【老鸟】”。"
作者简介
陈垣（1880.11.12¬——1971.6.21），广东新会人。字援庵，又字圆庵。著名历史学家、教育家。与陈寅恪并称为“史学二陈”，二陈又与吕思勉、钱穆并称为“史学四大家”。 著有《元西域人华化考》《校勘学释例》《史讳举例》及《通鉴胡注表微》等，后汇为《陈垣全集》。
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