教学的艺术与科学
罗伯特·J.马扎诺
评分 0.0分
罗伯特·J.马扎诺博士是当代著名的课程与教学专家，《教学的艺术与科学：有效教学的综合框架》是其多年研究的综合。书中提出了有效教学的综合性框架，包括如何明确学习目标、监测学业进展、领会新知、维持课堂秩序、维护师生关系等。讲任务情境、讲研究基础与讲行动步骤相结合，可以说是一本绝佳的教学设计入门书。
媒体的马克思主义分析
[英]约翰·莫利纽克斯(John Molyneux)
评分 6.5分
为什么电视制作公司去制作《学徒》和《龙穴》这样的节目，而不是《如何成为工会代表》这样的节目？为什么每一条新闻发布都假设股票上涨将对大家都有利？为什么《东区人》里人人开办小公司？媒体是真的仅仅是有求必应吗？作者John Molyneux认为，西方的主流媒体在发布信息时都是有偏见的，他认为这些媒体都是亲资本主义的。另外，他也指出西方几乎所有的大众传媒公司不是被资本主义公司就是被国家所占有和控制，没有例
课
在校本培训实践中，对一线教师的培训，不能单纯地宣讲理论，如何整体又简洁地呈现不同类型的教学设计，设法把理论与教学实践紧密结合起来，使培训活动具有实效性呢？ 他们萌发并提出了“模板化”思想。模板这个概念借用于信息技术，在信息技术领域，模板一般指已设置好的含配色方案、基本结构、内容和布局等元素的示例文稿。使用者只需要在框架中填入不同的内容就能达到基本的效果。用于教师培训的教学模板主要包含教学内容、教学
让每个学生主动参与学习的37个技巧
佩西达·希姆勒 (Pérsida Himmele), 威廉·希姆勒 (William Himmele)
评分 8.0分
老师怎么教，学生才会提问
[美] 丹·罗斯坦, [美] 鲁兹·桑塔纳
评分 6.8分
如果老师少提问，学生多提问，课堂将变成什么样？ 《老师怎么教，学生才会提问》介绍了所有老师都应该教会学生的学习技能——问题形成技巧。这是一种通过帮助学生选择问题焦点，刺激学生提问，并教授学生完善问题，选择最优问题，鼓励学生反思问题这一完整的过程进行学习思考的技能。两位作者汲取20多年的教研经验精华，总结出了这一教学成果。 作者在创作本书之前，她们的问题形成技巧就在美国很多学校得到推广并投入实践，随
合作学习技能35课
哈维·斯莫基·丹尼尔斯;南希·斯坦尼克
评分 7.1分
