精彩摘录
- "教学目标引领着教学的方向。但现实中，有的教学目标缺乏深入的思考，缺乏针对性；有的对显性的、容易实现的“知识与技能”目标关注过多，对隐形的“过程与方法”侧重不够；还有的将对于学生意义深远的“情感态度价值观”作为一种装饰，以应对教案检查，结果造成教学目标缺少针对性。"
- "在实践中，老师们在刻画只是与技能目标或描述数学活动过程时，往往忽略目标动词的使用，造成课堂教学目标不明确，教学内容安排难易不合理"
- "整本把握教材与深入解读文本是教师的基本功，是有效教学的前提，纵向要把握知识脉络，横向要沟通知识联系，教师只有做到“脑中有树”，才能“心中有数”，进而“教学有术”"
- "在熟悉的情境中，根据已有的生活经验和知识基础"
- "在独立尝试的基础上，通过讨论和回报来理解算理"
- "把口算、估算和笔算有机地结合在一起，体会计算源于生活的需要"
- "利用已有的只是和经验，在动手操作学具、自主探究和合作交流中、研究算法、理解算理、感受算法多样，渗透数形结合思想"
- "《义务教育数学课程标准》（2011年版）中明确指出：“让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。”模型思想作为一种基本的数学思想，与目标、内容紧密关联。”模型思想的建立是学生体会和理解数学与外部世界联系的基本途径。”数学建模问题越来越受到关注，如何在数学课堂中开展有效的建模活动呢？"
作者简介
吴正宪，特级教师，北京教科院基础教育教学研究中心小学数学室主任，国家基础教育课程教材专家工作委员会委员，全国小学数学专业委员会副理事长，享受国务院政府特殊津贴，曾获“全国模范教师”称号、北京市“人民教师奖”等，出版了《吴正宪与小学数学》等多本著作。
陈凤伟，中学高级教师，北京市史家胡同小学副校长，北京市数学学科带头人，曾荣获北京市优秀教师、北京市先进工作者等称号，任“国培计划”的培训专家、教育部中小学教师远程培训指导教师。
周卫红，中学高级教师，北京市学科带头人，北京市昌平区教师进修学校数学教研员，北京教科院基教研中心数学兼职教研员，中国教师研修网主讲教师，北京大学国培计划数学学科专家。
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用户评论
紧紧贴合课程标准，很有实用性。
挺适合新教师看的，能使教学更专业化。有非常多具体的案例，多过理论的阐述。不过有些内容其实是相互交叠，理论互通的。
个别教学实录挺有新意的，整体框架比较空，不如专门出一本吴正宪的课堂实录有意义
听过吴老师的课，确实很智慧，但希望这些专家能深入乡村一线，关注留守儿童的学校，并执教一年，期末时也用分数说话，估计教材也得进行大改革。
吴正宪老师是我的偶像吧，当作山顶一样去努力去接近。
觉得还是没有实际的方法
课堂很活
谢谢，有很多片段教学的设计很好
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