书籍介绍
芬博格和莱文，两位踌躇满志到贫困社区“支教”的美国名校毕业生，在课堂上遭遇了令人痛苦的挫败。他们拜两位名师为师——其中一位便是创造了“56号教室的奇迹”的雷夫·艾斯奎斯——教学技能突飞猛进，但他们希望把学生带得更远，于是创办了与美国公立学校迥异的KIPP（Knowledge Is Power Program）学校。在克服了重重困难之后，KIPP发展成为有100多所学校的全美最有前途的新型公立学校群网，被誉为奥巴马的“卓越实验室 ”，成为美国基础教育改革的一支重要力量。
《每个孩子都爱学》的作者杰伊·马修斯将KIPP学校创办人与学生们起起伏伏的经历清楚地展现在读者面前，读了这本《每个孩子都爱学》，会让人对教育充满希望。
杰伊·马修斯，美国《华盛顿邮报》资深教育记者，《新闻周报》“年度最佳高中排名”创始人。他的采访报道和专栏获“杰出教育报道本杰明?范恩奖”。他曾出版6本专著，包括《埃斯卡兰特：美国最好的教师》，书中主人公的故事后来被拍成了电影《为人师表》。 李茂，教育媒体人，参与创办《中国教师报》，获教育部优秀新闻专题奖。长期跟踪报道西方教育动态，译介作品近300万字，出版编译作品有《彼岸的教育》、《在与众不同的教室里：8位美国当代名师的精神档案》和《今天怎样“管”学生：西方优秀教师的教育艺术》。
作者简介
杰伊·马修斯，美国《华盛顿邮报》资深教育记者，《新闻周报》“年度最佳高中排名”创始人。他的采访报道和专栏获“杰出教育报道本杰明?范恩奖”。他曾出版6本专著，包括《埃斯卡兰特：美国最好的教师》，书中主人公的故事后来被拍成了电影《为人师表》。 李茂，教育媒体人，参与创办《中国教师报》，获教育部优秀新闻专题奖。长期跟踪报道西方教育动态，译介作品近300万字，出版编译作品有《彼岸的教育》、《在与众不同的教室里：8位美国当代名师的精神档案》和《今天怎样“管”学生：西方优秀教师的教育艺术》。
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用户评论
这两位年轻老师论教学智慧不如《第56号教室的奇迹》中的雷夫老师（他是这两位的导师），甚至自身也有不少缺点，但有热情、敢实践，结合商业和媒体的力量，最终对“世界”影响超过了雷夫老师。Work hard, Be nice. 最后一颗星是给他们改变“世界”加的。
在早晨的公交上看得热血沸腾，“为美国而教”项目中出现的特许学校案例。启发是，对学习有困难的孩子，不应迁就他们的学习现状，而要拉着他们往前跑，想办法让他们适应正常偏快的节奏。“那些孩子的英语基础实在太差，他却要求他们读莎士比亚。因为他们的拉美裔和韩裔父母，不会像美国的中产阶级家庭那样说太多。”作者在后记中说不惜以“最好”的标签来引发争议，呵呵。
这本书值得一读，虽然……在学习压力超强学习时间超长的中国，这本书里的一些做法似乎没有什么新鲜的，严格的纪律，延长学习时间，假期也不停顿学习……我们不是一直在这样做吗？我们不是成功地造就出了一批又一批的厌学儿童吗？嗯，也许更推荐那非教育专业的大学生们读，那些经历过学习压力对教育感兴趣的青年人读，凡是希望尝试改变的人都应该读一读，看一个梦想是如何孵化成功的。
写得一般，虽然能学点东西
很好的故事，中文版绝版了真的是可惜，应该被更多人看到的。
搬电视的事儿好像被雷夫cue了一下lol
不过为啥看前面一大半的时候并没有被打到鸡血反而很低落呢，看到最后才稍微有点鸡血但是。。。
我关心具体的教育方法，他却在说学校创办故事，无趣。
最近学区房的话题很火，萌生了对美国教育体系的兴趣，世界强国是怎么面对这个大难题的呢？原来他们也是不停的在改革创新啊……据说现在的常春藤名校都是世袭制，而且对亚裔很不友好，那他们又是怎么选拔人才，发展成世界标杆的呢？这本书出版的时间是2011年，两位新手支教老师的故事，以奥巴马担任位总统的背景下，一番对教育理念的探讨，想打破贫民的孩子也能好好学习，知识是力量，开发的Knowledgels PowerProgram（kipp）项目。在一个大社区的学校开了一两个班级，自己招收学员，从懵懵懂懂的菜鸟老师到能感染学生，积极探索的牛导师，hard work pay off一分耕耘一分收获，他们表现的淋漓精致。一本能让你喝一大碗鸡血的鸡汤书～
1.这两个男生有真正年轻人的样子。在摸索中发现问题，用满满热情披荆斩棘，有改革的魄力和决心。读来让人热血沸腾。2.本书记录地好棒。一开篇就引人入胜，让人一口气读完。细节翔实，情节节奏把握好。作者做了大量调查，写作功力深厚。可惜我们国家教育类非虚构写作太稀缺了，鲜有好看的，动人的改革家的故事。是缺少改革家还是缺少记录者？2018.1.23
如果标题改为“How Two Inspired Graduates Becomes Most Inspiring in America”，我可能会多给一颗星。因为本书实质上重在强调芬博格和莱文两个如何从青涩的大学毕业生，一路成长为最能启发人心的教师的——先后从课堂实践、学校管理以及模式化推广等三个阶段，尤其重在前两个阶段。但是现有的标题“How Two Inspired Teachers Created the Most Promising Schools in America?”则除了需要叙述以上前两个阶段，更应着重讲解或阐析第三个阶段：KIPP模式化推广过程中遇到的困难，在这个过程中KIPP所表现出来的得以最终独树一帜的因素。然而，本书第四部分于此仅泛泛而谈，令人失望。
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