书籍介绍
翻开这本书，最先撞进眼里的不是高深理论，而是几个朴素到近乎常识的问题：孩子为什么死记硬背也能及格，却并未真正理解？为什么一次考试、一场争吵，反而让人终身难忘？作者没有把“教育”当作一件可以凭热情和道德完成的事，而是把它重新交还给大脑与认知规律。全书最见功力的地方，在于它反复提醒读者——学习是主动建构，而非被动灌输；理解需要时间与重复，而非一蹴而就。它适合两类人：一是站在讲台上、渴望把“教了什么”和“学生真正学到什么”区分开来的教师；二是意识到“爱孩子”和“教懂孩子”是两回事的家长。当然，也有人嫌它太“干”、太“实操”，但正因如此，它才不是一本翻完即忘的畅销书，而是一本愿意被反复查用的工具书。
作者简介
安妮塔·伍尔福克（Anita Woolfolk）
俄亥俄州立大学荣誉退休教授，曾担任美国教育研究协会教学与教师教育分会的副主席，以及美国心理协会教育心理学分会的主席。
艾伦·L.亚瑟（Ellen L. Usher）
妙佑医学与科学临床学院教育科学家和教授，美国心理协会会员，并曾担任美国教育研究协会教育动机特别兴趣小组主席。
AI导读
核心看点
- 全球2000+高校指定教材，第15版重磅升级，融合神经科学与AI教育前沿成果。
- 独创47个模块化设计，涵盖动机、认知、评估等核心领域，方便按需探索与自学。
- 结合大量真实案例与实操策略，帮助读者破解教育难题，提升学习效率与自驱力。
读者共识
- 权威经典且与时俱进，是了解教育心理学最新进展的最佳入门指南。
- 实操性强，提供了如检索式练习等高效学习法，对提升专注力有显著帮助。
- 虽篇幅较长且对读者有一定要求，但读完能深刻反思自身成长与教育方式。
精彩摘录
- "皮亚杰（1974）自己也认为，多数成年人只能在他们极为熟悉或是极为感兴趣的少数领域中使用形式运算思维。大学的特定课程或许只能培养出个体相应学科的形式运算能力，但对其他学科的形式运算能力影响甚微（Lehman & Nisbett,1990)。因此，初中生或高中生难以假设性地思考问题是很正常的，在学习新的内容时他们更可能表现出这样的困难。有时，学生会发现一些捷径，如死记硬背公式或解题的步骤，以解决那些超过他们能力范围的问题。但是，这种方法只是对通过考试有帮助，对真正的理解并没有好处。只有当学生能超越对知识的简单记忆和浅层应用时，真正的理解才可能发生。"
- "脑研究对教师的启示 8.学习和巩固知识需要耗费很久的时间。知识在不同情境下多次重复出现，而非一次学习，这样有助于学生建立坚固、复杂的联结。 9.与细小的、具体的事实相比，老师应当强调大的、一般性的概念，这样学生才能建立起持久的、有效的知识类别和相对稳定的联结。 10.教学可以借助故事这一形式。故事会激活大脑的多个区域--记忆、经验、情感和信念等。故事应当是精心组织好的，有其内在顺序--开头、中间、结尾。与毫无相关、缺乏组织的信息相比，这样的方式更有助于记住信息。"
- "知识的获得是一种主动建构意义和活动的过程，知识源自我们的活动。 儿童在接受教学后，其大脑发生了改变。 阅读困难个体很难在大脑中建立关于新词汇的高质量表征。当阅读困难个体再次看到新词汇时，他们很难意识到这个词汇曾经出现过，即便新词汇是上一节课学过的。学过的词汇再次遇到 却没有印象，那又何谈理解书面文字的意义呢？！阅读还是先天就有的技能，也不是必然就会的技能--每个大脑都必须经过教学才能学会阅读 。阅读是一个复杂的过程，需要同时调动大脑的多个系统用于识别语间、书面符号、语义和序列信息，并与阅读者已有的信息建立联系。这一过程必须是快速、自动化的。 教师可以通过阅读、写作、讨论、解释、引导和示范等多种"
- "1.发音和拼读 大部分儿童在5岁左右就已经掌握了母语中的大部分发音，但仍有少部分尚未掌握。正如前面章节中提到的，英语中l、r、y、s 等辅音和sh、ch、ng、zhh等辅音连缀是最晚学会的( Friend，2011)。幼儿可能理解并能使用很多词汇，但他们更喜欢使用那些容易发音的词。当儿童在学习区分不同的语音时，他们喜欢押韵诗、儿歌和有关语音的笑话。他们最喜欢Seus博土的系列故事书，部分原因可能是这些书的名字都是由很容易发音的单词组成的，拼读起来很好玩，如 All Aboardthe Circus Mcgurkus or Wet Pet， Dry Pet， Your Pet， MyPet。我朋"
- "皮亚杰一样，埃里克森最初也并不是一位心理学家。他并未受过大学教育，而是游厉欧洲各国，并最终在维也纳落脚，成为一名教师，也正是在那里，埃里克森跟随安娜·弗洛伊德（西格蒙德·弗洛伊德的女儿）学习精神分析。在完成精神分析的训练后不久，为了躲避纳粹的迫害，他不得不逃离维也纳。由于丹麦政府拒绝收留他，埃里克森最终选择了他的第二个目标定居地纽约。尽管他从未受过大学教育，但由于他开创性的研究工作，最终成为了一名备受尊敬的哈佛大学教授。"
- "人们对生活中戏剧性或充满感情的时刻的记忆，被称作闪光灯记忆(fashbulb memory)。闪光灯记忆很生动、完整，仿佛你的大脑要求你“记录这一时刻”。在压力下更多葡萄糖会为大脑的活动提供能量，同时，与压力有关的激素向大脑发出信号:重要的事情正在发生(Sternberg&Sternberg，2012)。因此，当我们有强烈的情绪反应时记忆会更深刻、更持久。"
- "Children respond to the environment. Their capacity to learn and what they learn depends on what the environment teaches...Instead of relying on the traditional environment that is rich in learning opportunities for the child, we can take the environment a step further and mold it into a purposeful "
- "The miseducation of young children, so prevalent in the United States today, ignores well-founded and noncontroversial differences between early education and formal education. As educators, our first task is to reassert this difference and insist on its importance."
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