Name: 英语阅读教学中的词汇处理
Availability: InStock
Rating: 8.3 (23 reviews)
Author: 潘云梅//段湘萍//金敏子//黄剑茹//宋丽珍|主编:葛炳芳
ISBN: 9787308089432

核心原则：词汇在阅读中学习、词汇为阅读理解服务，把握这一核心，之后对词汇进行细化分类，在教学目标上梳理词汇（布鲁姆分类法），再设计针对性的多样化环节，从呈现到循环到提升。有一些启发，之后实施起来。（学术性有所欠缺，从学术规范的角度上说也有一些瑕疵。）

读完收获很大，从词汇的选择，目标的确立，教学过程中的实施，都有很大的指导意义。顺手下单了同系列的其他书

明明是学生最想要的，却没时间没场合处理…虽然不处理是我这几年来又困惑又坚持的态度，但总觉得在逃避问题，是所有学生都学错了吗？不是的。不同课型要有不同焦点，所以读后的词汇课有存在的必要性（课时紧张我准备几合一）。那阅读课的焦点就在阅读，不在词汇。但阅读的过程中，可以通过核心词汇的输入循环达到这几个核心词汇的词汇目标，那就够啦。面对不同文本的词汇选择、任务设置等要自己好好琢磨。

醍醐灌顶 开拓眼界！之后实践起来！

以前在阅读教学中没有着重处理词汇问题，学生虽然不至于看不懂文章，但词汇确实没有得到应有的训练。从这个意味上来讲，这本书是非常有用的，从思路和方向上颇有裨益。另外，这个研究本身也是一个非常典型的行动研究案例。

整本书重点比较突出：要选择什么样的词汇做为目标词汇以及如何通过呈现-复现-模仿和运用的方式使学生掌握目标词。

实用类型的一本小册子，收获最大的还是词汇教学目标的设置。在教学开始前就应该对学生应该对什么词汇掌握到什么程度有一个精准的把握和权衡，设置明确的词汇教学目标。课堂上通过各种形式不断recycle, 复现5－16次是学生掌握词汇的基本次数。

1/选有利于文本理解的高频词 2/操练时可做summary挖空题，翻译法让学生实现单词运用➕文本理解 3/已知引入新知，paraphrase引出目标生词 4/阅读课中学词汇的目的：促进文本理解➕交际运用 5/有梯度的任务：代替➕仿写 6/目标单词设置要有利于理解文本，文本过长但时间有限，选取重难点段落课上精读，剩下的可布置家庭作业，培养自主学习能力 7/设置问题时要引导学生运用目标词汇回答，紧扣文本，不要偏离主题

阅读教学存在很多难点。对于外语教学来说，最明显的阅读教学难点就是对词汇的处理。如果对于学生来说，文章存在很多生词，那么教师很容易把大量课堂教学时间用于讲解词汇，把阅读课上成了词汇课，而忽略了更重要...

这篇书评可能有关键情节透露

                        1.此书主旨：阅读课中如何实现词汇教学目标。就是阅读课中如何处理词汇。  注意和常规的词汇课不一样，这里的词汇教学一般不脱离文本话题。2.阅读课中词汇的处理：❤️如何选择教学中的目标词汇？（好像是8个左右）原则：词汇的处理是服务于阅读。选择有利于文章理解的词汇...

我读此书的收获。（此书的精华部分）

循环与提升

《英语阅读教学中的词汇处理:循环与提升》以循环的视角探讨阅读教学中的词汇处理。在文本分析和解读的基础上学习词汇在特定语境中的涵义和用法，尝试通过读前、读中、读后各种不同的设计来循环练习词汇，帮助学生深入理解文本核心词汇。增强词汇习得的深度，形成一个完整的阅读兼顾词汇的教学周期。