《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010~2020）》明确指出，在我国普通高中阶段建立学生发展指导制度，加强对学生的理想、心理、学业等多方面指导。现代意义上的学生指导源于19世纪末20世纪初的欧美各国，经过100多年的发展，它已成为与教学、管理并重的现代学校三大职能之一。本书围绕我国普通高中建立学生发展指导制度的现实需要，从历史的角度研究了从19世纪中后期至21世纪初100多年来，美国、英国、法国、德国和日本五国中学学生指导制度发展的演变历程，并对英国、法国和澳大利亚三国学生指导的现状进行了个案研究。
《国外中学学生指导制度历史演进》重点探讨了国外学生指导的政策法规，校内外的相关机构，专业指导教师的素质要求，学生指导的内容、途径与方法等，本书的最后一章还专门讨论了我国普通高中开展学生发展指导工作的构想建议。《国外中学学生指导制度历史演进》可为我国普通高中开展学生发展指导工作提供一个可供借鉴国际视野，具有一定的应用价值和现实意义。
杨光富，安徽定远县人。1993年中等师范毕业后在家乡的一所中学任教6年。1998年至2000年在安徽教育学院（现为合肥师范学院）教育管理系学习，获教育学学士学位。2001年至2007年在华东师范大学教育学系分别攻读教育学硕士、博士学位，毕业后留校工作。现为华东师范大学教育学部教育学系，普通高中教育研究所副教授、硕士研究生导师，主要从事外国教育史和国外基础教育改革的教学与研究工作。2013年至2014年，获得国家留学基金委资助，在美国加州圣何塞州立大学学生指导系做访问学者一年。近年来，在《比较教育研究》、《外国教育研究》、《全球教育展望》等国内学术刊物上发表论文60余篇，出版专著一本、译著两本、参与编写著作多本。主持教育部人文社会科学青年基金项目及多项横向课题的研究工作，获上海市高校选拔培养优秀青年教师科研基金、华东师范大学思勉跨学科预研究等项目的资助...
