书籍介绍
本书是一本具有开创性的对教师生涯进行探索的书。作者以轻松的文笔，探讨教师的内心世界。观念发人深省，对我国教师专业发展有很大的启发。本书英文版是亚马逊网站五星级畅销书之一
AI导读
核心看点
- 真正好的教学源于教师的自身认同与完整，而非单纯的技术。
- 课堂应以伟大事物为中心，构建师生与学科交织的共同体。
- 直面教师内心的恐惧，通过真诚连接实现教学勇气的重建。
适合谁读
- 寻求突破职业倦怠、渴望重塑教学热情的在职教师。
- 关注教育本质、希望深入理解师生关系的师范生。
- 对教师内心世界及教育心理学感兴趣的读者。
读前提醒
- 本书侧重心灵探索，非实操手册，需静心体悟内在逻辑。
- 建议结合个人教学经历反思，避免仅停留在理论层面。
- 部分译文略显晦涩，需耐心阅读以捕捉深层思想。
读者共识
- 被誉为教师专业发展经典，与《给教师的建议》齐名。
- 直击教师恐惧与焦虑，提供深刻的自我认同指引。
- 虽有鸡汤之嫌，但其共同体理念极具启发与治愈力。
本导读基于书籍简介、目录、原文摘录、短评和书评生成，不等同于全文精读。
精彩摘录
- "假使我们不再向彼此游说自己的教学方法，而相互讨论我们作为教师的真我和身份到底是什么样的问题，一件奇妙的、不寻常的事就可能发生：我们不再死守各自的教学观点而争论不休，这样，自身认同和自身完整就会在我们自身内部和我们之间成长起来。"
- "好的教师具有联合能力。他们能够将自己、所教学学科和他们的学生编织成复杂的联系网，以便学生能够学会编织一个他们自己的世界。"
- "假使我们不再向彼此游说自己的教学方法，而相互讨论我们作为教师的真我和身份到底是什么样的问题，一件奇妙的、不寻常的事就可能发生：我们不再死守各自的教学观点而争论不休，这样，自身认同和自身完整就会在我们自身内部和我们之间成长起来。"
- "源自心灵的教学 他们集谦虚与自信于一身，对人类的奥秘怀有深深的敬意，同样热衷于冒险。 「认识自我」 不好的老师在面前漂浮，就像卡通书气泡框里的话一样。 「内心世界」 在教室里体验到的纠缠不清只不过是折射了我们内心生活中的交错盘绕。 —————— 9教师的心灵——教学中的自身认同和自身完整 「教学方法和技巧之背后」 好的教学有很多形式，好的老师交给我们的知识会淡忘，但对好的老师本身却会长久铭记。 「教学与真我」 廉价的模仿是吸引不了学生的。 「当教师失去心灵」 困扰在于没能帮助学生学习他们想要了解和需要了解的东西，而是：向学生显示我有多聪明，向他们显示我知识有多渊博，向他们显示我备课有多认真。我"
- "学生们不会从一篇完美无瑕的、只提出正确问题并且都给了正确答案的文本中学会学习，但是一篇断断续续、含糊不清的文本却需要我们投入，提供给学生进入到他们自己的思想中去讨论和思考的空间，真正的学习就发生了。从一篇文本中提取教育线索，这就意味着不仅要寻找这篇文本能教给我们什么，而且要寻找我们能教给这篇文本什么。 默许学生不发表意见，似乎是想召唤通常保持沉默的学生发表意见：当我们被赋予沉默的自由时，我们更可能选择参与。 尊重我的学生们心灵的孤独也意味着，当我听他们说话时，我得清楚我的问题把他们引进主题有多深的程度。有一些地方是人的心灵不想去的—至少是不想在众目睽睽之下。 在我打破沉默的那一刻我阻止了所有真"
- "也许在真正的共同体形象中，有着融合两种模式的提示，就是主体“坐在中间且知之”。也许课堂既不应以教师为中心，也不应以学生为中心，而应以主体为中心。在真正的共同体模式中，课堂上教师和学生同时专注一件伟大事物，在这样的课堂上，让主体—不是教师或学生—成为我们专注的焦点，以教师为中心和以学生为中心教育的最优特质获得融合和超验升华。"
- "真正好的教学不能降低到技术层面，真正好的教学来自于教师的自身认同与自身完整。（Identity and integrity）"
- "由于恐惧产生的行为——沉默、退缩和玩世不恭——常与因无知产生 行为相仿，因此，对我来说，当我观察到一些学生的时候，让我相信我看到的是焦虑而不是平庸，并不那么容易做到。"
作者简介
帕克·J·帕尔默是一位作家、教师、活动家。他独立地从事关于教育、共同体、领导、精神和社会变革等方面问题的研究。他的工作囊括了很多机构——高等院校、公立学校、社区组织、宗教机构、公司和基金会。他是美国高等教育协会的资深会员，费兹尔研究所的高级顾问，也是幼儿园到十二年级的教师养成计划的创立者。
帕尔默在国内和国外各地旅行，开设工作坊、演讲团、进修班。他经常被人们誉为权威教师。《纽约时报》、《高等教育报》、《变革》杂志、《基督的世纪》、CBS电视新闻、美国之音等媒体都对他的工作给予报道。丹弗斯基金会、礼来捐赠会、费兹尔研究所都对他的工作予以高度认可并给予支持。1993年，他因对高等教育的突出贡献而被独立学院评议会授予国家奖。在1997年，四个教育领导委员会作了一项针对一万一千名管理者和教职员的民意调查，称为“领导计划”，帕尔默被誉为国家“在高等教育领域最有影响力的领导者”之一。
他的著作已经为他赢得了四个名誉博士学位，美国教育出版委员会给他颁发了突出成就奖，国家俱乐部精选的《公益和基督世纪》杂志中，他的评论文选被翻译成多种语言。他出版的书包括10首诗，大约80篇文章和几本被广泛使用的书，包括《悖论的承诺》、《外行公司》、《以我们熟知的方式认知》和《积极的人生》。
目录
中文版序 中文版序(英文) 鸣 谢 导 言 源自心灵的教学 教导自己认识自我 教师的内心世界和外部景观 少人踏足的小径 第一章 教师的心灵——教学中的自身认同和自身完整 教学方法和技巧之背后 教学与真我 当教师失去心灵 启发、引领我们心灵的导师 铸造我们的学科 教师的内心 第二章 一种恐惧文化——教育和分离的生活 剖析恐惧 “有问题背景”的学生 教师内心的恐惧 令我们恐惧的认识方式 l 不要害怕 第三章 潜藏的整体——教与学的悖论 全面认识世界 当事物陷于分离 自我的局限和潜能 悖论与教学设计 课堂教学中的实践悖论 把握对立的张力 第四章 认知于共同体中——为伟大事物魅力所凝聚 共同体掠影 现实是群体共享的 重温真理 伟大事物的魅力 认知与神圣 第五章 教学于共同体中一一以主体为中心的教育 第三事物 从微观世界教学 医学院里的微观教学 社会研究的微观教学 开放空间与技术手段 共同体：多变与障碍 第六章 学习于共同体中——共事切磋 关上门的教学 对话的新主题 对话的基本规则 需要领导 第七章 不再分离一一心怀希望教学 停滞、绝望与希望 不可分离的生活 志同道合的共同体 走向公众 精神奖励 作者简介 人名索引 主题索引 译者后记
用户评论
教育就是让所有的人克服恐惧，成就真正的自我。
毕业后我坚决拒绝了所有人让我去学校当老师的建议，不过我没有忘记问自己为什么反感这一提议。没有无缘无故的心结，我不信任学校。但始终关心公共文化事业。人在慢慢长大的过程中定了型，但永远有人年轻，有人还有机会去改变。没错我也在变老，只求永远和年轻人在一起，拥抱成长。这本书我本来要送给朋友，最后被我写满了字，得，值得去买一本新的。
不同于市面上满坑满谷的屠龙术，《教学勇气》直面的是教师的恐惧，并提出：“真正好的教学来自于教师的自身认同与自身完整……教学的勇气就在于有勇气保持心灵的开放……学生、教师和学科编织到学习和生活所需要的共同体结构中”。很多时候这种恐惧和焦虑偏偏又正是对“教师”这个身份的偏执引发的。个人观点是，努力回到人/个人之中。评论说得非常对：教师需要解决的，不是脑的问题，而是心灵的问题。我的第一学期（惨不忍睹的分数）确实让我很恐惧，但我很快调适好自我，换个角度去接近他们，开启对话。关键还是反思，在你个人的立场上去认识你的对象与恐惧。
与《给教师的建议》，堪称教师专业发展之双璧。
与心理咨询异曲同工
推荐大家看，很想整一期读书会
值得所有和教育搭边的人读。越多经验，越觉得这是一本历久弥新的好书。如果你与我们那同在，忠诚于我们，你就带来了丰饶的祝福。
道理我都懂 实践起来需要我个人的五百年 这本书写的很像是为了写一本书所以有无数观点来支撑原本观点并不能通俗易懂且繁琐的填写产物 书上的勇气远没有现实中打击来的刺激 多体验两次就好
选读了第一二章，第一章是关于教师具有高度自我认同、在诱惑与不合理的制度面前保持自身完整，才能让师生真正心意相通，浑然天成的课堂才有可能。第二章对“问题学生”的描述可以看作是以社会学为后台知识的现场。之前一直很困惑，少数问题学生（行为与家庭）到底值不值得如此多精力的关注，现在才明白，原来如果不能妥善面对这样的学生，甚至整个课堂容易让“地狱中的学生”像“我们恐惧他们一样恐惧我们”，从而影响整个课堂发挥。很有启发。
开学第一周匆匆读完了，觉得哲学部分构建共同体特别难懂，第一遍读觉得某些部分像心灵鸡汤。隔了三个周再读，发现了很多文史哲融合的知识，书中的举例特别有意思，既生动又符合事实，以后要经常翻阅这本书，我们的教育改革缓慢前进，我们需要深入反思，一百多年前的教育思想我们二十一世界成功了吗？
下载
收藏