书籍介绍
本书作者通过创造性地、生动地展现美国西部一个儿童日托中心在一年中实施生成课程的完整实录，比较全面地把学前教育生成课程的理念、生成课程“生成”的来源及操作运用等介绍给了读者。全书围绕生成课程的许多问题展开了讨论，主要以“对话”的形式展开，描述清楚，内容生动，资料齐全，译文精到。对国内学前幼儿教师来说，具有一定的启发性和实践指导意义。
本书提出的思想在中国幼教的情境中将会有不同的阐释和运用。寻求“生成课程”在中国幼教的实践意义是一个理解、运用和创造的过程。在这个过程中，国家的政策、幼教的传统与目标、教师的培训，以及家庭的角色都是需要考虑的重要因素。这些将是中国读者要做的工作。“生成课程”愿意成为具有丰富历史和创新的中国幼教思想和实践的一部分。对于如何向幼儿提供最好的教育，中国的同事优质产品已经具有一个丰富而绚丽的调色板，我们只是向你们提供一些新的色彩！
用户评论
非常真实的故事记录，值得一读。
在这些日志性的记载中，借助一个个故事，反思组织里的协作与人际关系，反思如何捕捉儿童的兴趣及生成课程，反思如何让儿童的学习具有连续性、深度和进步。
读这本书也到很多启发，吸取书中这个组织所倡导的价值观，所实践的与家长与社区的合作伙伴关系。例如，书本最后记录的家的主题活动部分，启发我们开展活动增强家园联结：作为大城市新移民，每个家庭分享各自的地方小吃与特色食物；以小型演出的方式展示在家庭中对孩子发展的支持。
枝繁叶茂.赘余太多.
翻译不好，内容还不错
多元文化背景下的一所美国日托中心的“教师共同体”借助brainstorming并基于数次教员会议、讨论、与孩子协商等方式展开的对生成课程的探索，详尽地记录了初遇生成课程的一线教师的真实想法和做法，相形之下，国内某些发达地区的幼儿园施行的生成课程显得十分鸡肋。
幼儿园的课程思想分三家，分别是蒙台梭利，华德福，还有瑞吉欧课程思想。生成课程的理念主要源于瑞吉欧课程思想，从书里很容易看出，生成课程是“以学定教”的，课程几乎不预设，因地制宜和因时制宜来随机生成。这样的理念是值得提倡的，但是对于老师的要求确实太高了，是一种比较理想化的教育理念。
与国内的概念和差距还不小
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