书籍介绍
这不是一本教你如何上课的书，而是一把试图撬开'课程'这块看似中立之物的锤子。阿普尔最锐利的地方，在于他拒绝接受'教科书只是知识载体'这一常识：他追问那些被写进课本、被奉为'应该教'的内容，究竟是如何被挑选、被排除，又在悄悄为谁再生产既有秩序的。从博比特时代课程如何承担'熔铸移民'的政治使命，到葛兰西式文化霸权怎样通过'常识'渗透进日常课堂，作者把教育学重新拉回政治与经济的中心。读者记住它，多半不是因为提供了答案，而是因为它逼你以近乎偏执的警惕，重新审视习以为常的'这就该这么教'。适合愿意对'公平'二字保持怀疑的人。
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用户评论
意识形态如何渗透于教育机构强化社会分化。部分章节的翻译让我难以下咽。
欣赏阿普尔的批判精神，带有强烈的政治取向，虽然过于强调意识形态，但是我认为是深刻的片面。
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不愧是左派教育学理论扛把子，苹果教授揭示了一种看似“科学”“公平”的学校课程体系如何对孩童进行社会化改造。他更看到了早期课程专家其实面临着美国巨大的移民潮，课程要用来“熔铸”这批移民。用这种眼光来审视博比特，还真说准了。
理论框架的搭建、可能性的研究领域勾勒远多于经验研究材料的呈现与阐释。把这本书放在教育学名著的序列里，的确具有开创性，从完全政治性和伦理性的视角透视发生在学校这个机构当中的方方面面：学校系统之于更大经济与政治性社会的人员配置作用；学校知识的选择、教学背后的认识论意识形态；教育管理与教学工作中渗透的系统控制和分类政治的实践。整体读下来，对于陌生术语、概念的熟悉多过对于这个理论所勾勒的社会图景的体悟和个人经验性的理解。不知道译本诘屈聱牙的语言是出于原版本身还是译者水平。这个理论框架的批判根基在于一种有关社会平等与正义的价值理念，对此，阿普尔言谈不多，虽然有批评某些政治自由主义的话语；而此书所蕴含的批判性反思潜能需要更多地通过具体的学校教育教学经验的实际研究来体会。
翻译，要么就别翻，翻就好好翻译。什么鬼烂玩意儿，翻译的人自己看得下去吗？占着好的资源平台，不干学者该干的事情，愧对职业与学术。
翻译太辣脑子
“把课程理解为政治文本”
左翼教育理论。阿普尔的思想值得学习，就是这个翻译实在是太垃圾了，读得人皱眉头都皱累了。
翻译的是你吗啊？
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