书籍介绍
翻开这本书，读者最先被触动的往往不是它给出了多少德育方法，而是它敢于先提出那个让人不适的问题：学校里的德育，真的有必要存在吗？黄向阳没有回避，而是把'取消学校德育论'摆出来，逐一回应'知识传授已经很重''道德教不了'这类质疑，再谈道德究竟可教不可教。这种'先怀疑、后辩护'的写法，让一本教材读出了思辨的张力。书里那些贴近讲台的追问尤其抓人：惩罚是维持纪律吗？让学生重做错题算不算惩罚？劝学生别作弊，讲清后果反而助长'只要不被发现就行'，又该如何？它把日常训导背后的理论逻辑一层层剥开，让一线教师意识到，'训训小朋友'背后站着伦理学与教育学的深厚根基。作为德育专业入门书，它的价值不在于提供现成答案，而在于训练一种审视教育行为的理性态度。
作者简介
华东师大教育学系教授、博导
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用户评论
道德远见。
千江有水千江月。
火速翻完了，是本好书，完全是德育专业的入门书籍。
就德育原理而言，实在是一部难得的大作。如果我们的德育教育学者都能向黄先生这样，或者我们的教育工作者都能照此身体力行，将是我们孩子之幸啊。
最爱我家黄爸爸！
复试的命根子 今年辅导学妹复试就再来一遍吧
无比囫囵着看完了，估计以后还要再借。
德育入门书。教学促进科研的精神值得学习。
逻辑严密，内容扎实
看了两个月总算在今晚看完了！相比檀传宝的德育原理这本写得算得上是通俗易懂了。。只是每章后面的思考题难了些，起码需要举一反三或者读完自身有创建性的感观（我没有）看完道德阶段的定义我没确定出来我处在哪个阶段，只是我发现我把情感放在了责任之上，我之前一直以为成长就是不断接收新的事物（东西）直到看到这本书，在输出的过程中不断巩固已有的知识点并且加深理解，就也是成长。。利他不是绝对的其中也包含了利己。道德情感的敏感性与道德判断力与道德执行力，目前就完全靠自身的悟性，看有些能引起共情，但是有些我也会觉得枯燥，下一本《道德教育的哲学》，是真正的热爱么，还有待认定呀。
PS：在知网上看了一篇编者的论文，里面提到了一笔《德育原理》出版的背景。 就有些出乎意外的关联。
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