![在轮下 - [德] 赫尔曼·黑塞](https://static.book345.com/covers/s/9787542638854.jpg)
书籍介绍
《在轮下》是1946 年诺贝尔文学奖得主，也是当代德国文学界得奖最多的抒情诗人黑塞的杰作。黑塞运用淳朴与含蓄的手法，生动地刻画出主角汉斯·吉本拉德少年时期的生活、青春期的迷惑、神学校的教育与家庭背景。这是黑塞亲身血泪的经历，也正是黑塞自己的画像。书中充满着田园乡土的气味，对于心灵的危机与归宿的寻求有着传神纤细的刻画。
这是一位孤独的流浪者所奏出的优美的人生之歌。是一部以描写学生的悲剧，刻画青春期陷于迷惑的新文学作品。此书问世后，一时洛阳纸贵，迄今仍为文学名著中的畅销书。
赫尔曼·黑塞（Hermann Hesse）
1877—1962，德国文学家、诗人、评论家。出生于南德的小镇卡尔夫，曾就读墨尔布隆神学校，因神经衰弱而辍学，复学后又在高中读书一年便退学，结束他在学校的正规教育。日后以《彷徨少年时》《乡愁》《悉达多求道记》《玻璃珠游戏》等作品饮誉文坛。
1946 年获歌德奖，同年又荣获诺贝尔文学奖，使他的世界声誉达于高峰。1962 年病逝，享年85 岁。黑塞的作品以真诚剖析探索内心世界和人生的真谛而广受读者喜爱。
一生追求和平与真理的黑塞，在纳粹独裁暴政时代，也是德国知识分子道德良心的象征。
AI导读
核心看点
- 黑塞半自传体小说，深刻批判僵化教育体制
- 刻画天才少年在压抑中迷失自我直至毁灭
- 探讨科学理性与艺术感性之间的永恒冲突
适合谁读
- 关注教育体制弊端与青少年心理成长的读者
- 赫尔曼·黑塞文学爱好者及德语文学研究者
- 经历过应试压力、寻求心灵慰藉的成年读者
读前提醒
- 书中情感基调沉重悲伤，低潮期慎读
- 注意区分作者对教育制度的批判与个人经历
- 关注汉斯与赫尔曼两种人生抉择的对比隐喻
读者共识
- 汉斯的悲剧是功利教育扼杀个性的典型缩影
- 天才与教师间存在不可逾越的鸿沟与对立
- 宁可毁灭肉体十次，也不可伤害灵魂一次
本导读基于书籍简介、目录、原文摘录、短评和书评生成，不等同于全文精读。
精彩摘录
- "树被砍掉了主干之后，会在根旁萌发新芽，同样，在患了病和被摧残之后，人的心灵往往会回到春天般的萌芽时期和充满遐想的童年，好像它能在那里发现新的希望，把被扯断的生命线重新连接起来似的。这些根部萌发的枝条虽然茂盛多汁，生长迅速，但这种生命只是表象，它永远也不会再长成为一棵真正的树。"
- "我们不能说学校的老师没有感情，是思想僵化和失去灵魂的学究。唉，不是的，看到一个长期未显露才华的孩子突然迸发出天才，看到一个男孩放弃了木剑、弹弓、弓箭和其他幼稚的游戏，看到他开始要求上进，看到一个面颊圆圆胖胖的粗野孩子通过认真学习转变成一个出色的、严肃的、几乎是苦行僧似的男孩，看到他的脸变得老练和聪明，他的目光变得更深邃、目标更明确，手变得更洁白、更安分，这时，教师就会愉快和自豪得心花怒放。他的职责和国家委托给他的任务是束缚和铲除年幼男孩的本性粗野的力量和欲望，代之以树立一种宁静的、适度的和国家认可的理想。如今的某些知足的市民和勤奋的官员，倘若没有学校这种努力，不知其中会有多少人变成放任不羁、鲁"
- "他喜欢数学的特点，不存在欺诈，不容忍错误，绝无顾左右而言他的可能。这也是他喜欢拉丁文的理由：清晰明了，毫不含糊，杜绝了几乎所有的歧义。但即使他做对了所有的数学计算，他也毫无成就感。数学课于他而言，就如同游荡在一条平坦的高速路上一一你一直在前进，每天都学到了昨天所不知的新东西，但你绝不会到达一处高地，突然间看到了一处新的风光。"
- "科学的东西往往就像用新酒囊来装陈酒，从而糟蹋了陈酒，而艺术家们则常常漫不经心地坚持着一些表面错误，却更能给人带来慰藉和欢乐。这是一场由来已久、力量悬殊的斗争，是科学与艺术、批评与创造之间的斗争。在这场斗争中，科学和批评总是占理，却未曾对人真正有益，而艺术和创造却在不断地播下信仰、爱情、慰藉、美丽和永恒之感的种子，并且这些种子也总能找到肥沃的土壤，生根发芽。"
- "宁可毁灭十次肉体，也不可伤害灵魂一次"
- "他希望自己一道消失、安眠、死亡，然而他那年轻的生命力违反这种愿望，并坚韧地默默地活着，他感到痛苦万分。"
- "老师们看到模范生吉本拉德变成了问题学生，看到他受到危险任务海尔纳的恶性影响都大吃一惊。而老师们最害怕的还是再青春期这个危险年龄所出现的少年的一场早熟现象。对他们来说，海尔纳原本就具有恐怖的天才气质——自古以来，天才和教师之间，永远存在着不可摇动的鸿沟。天才型的人在学校所表现的一切，对教师们来说都是禁忌。对教师们来说，天才就是不敬师长，十四岁就抽烟，十五岁就谈恋爱，十六岁就上酒馆、看禁书、写大胆的文章，有时侯嘲讽地看着教师。他们在教务日记里留下煽动者、重禁闭候补者地恶名。教师们都宁可自己班上有十个愚蠢地学生，也不愿有一个天才。仔细想来，这是非常正确的。因为教师的任务并不是要培养出乎常轨的人，而是"
- "他每晚都到牧师家去，每天都觉得真正的知识更美、更难、更值得努力去学。他每天清早去钓鱼，下午去游泳，除此之外很少出门。潜伏在考试的恐惧和凯旋之中的功名心重又冒头，搅得他不能平静。同时，近几个月来，他脑子里常常感到的那种独特的感觉又活动起来了——不是疼痛，而是一种加速了的脉搏跳动和十分激昂的力量的急于求成的欲望，一种急躁的上进心。事后自然又出现了头疼。但是，只要那种低烧不退，他的学业就能迅猛进展，他读色诺芬最难的文句，平时得花上几刻钟时间，这时却像是游戏似地轻而易举，这时他可以几乎完全不查字典，而是以敏锐的理解力，迅速欢快地一目十行读完整整几页艰深的文字。随着这种学习热情和求知欲的高涨，他心里产生"
作者简介
赫尔曼·黑塞（Hermann Hesse）
1877—1962，德国文学家、诗人、评论家。出生于南德的小镇卡尔夫，曾就读墨尔布隆神学校，因神经衰弱而辍学，复学后又在高中读书一年便退学，结束他在学校的正规教育。日后以《彷徨少年时》《乡愁》《悉达多求道记》《玻璃珠游戏》等作品饮誉文坛。
1946 年获歌德奖，同年又荣获诺贝尔文学奖，使他的世界声誉达于高峰。1962 年病逝，享年85 岁。黑塞的作品以真诚剖析探索内心世界和人生的真谛而广受读者喜爱。
一生追求和平与真理的黑塞，在纳粹独裁暴政时代，也是德国知识分子道德良心的象征。
目录
用户评论
我不否认但很不喜欢将汉斯称作天才，感觉这对不起他后天几近疯狂的付出。人生总是充满巧合，今天刚听我妈说有个亲戚的孩子，小学三年级因为期末没全考满分，被狂骂狂训，甚至已经安排了满满一暑期的补习班，所以心里充满了愤懑与心疼。汉斯的大好人生被埋葬在亲人老师以至于社会思想下，揠苗助长从来都不会带来好结果，本有的天分被压制，激昂的兴致被钳制，愉快的情谊被抑制，那些“长辈”以爱之名，糟蹋着敏感聪慧也无力反抗的少年，他始终没有为自我而活，还何来奋斗的意义？“只是不能泄气，不然就会被压在车轮下了。”即使不泄气时，外力操控着车轮，我们跟着不断旋转，快与慢前与后不也一样不受自己控制吗，和被压在轮下有何本质的区别…海尔纳的无法亲近与汉斯的令人不解，恰好天作之合，我太爱那懵懂也顺理成章的一吻，却也感觉太心痛与无奈了。
在汉斯身上看到自己，从小肆意滋长的好胜心，为求第一名和师长的表扬而付出大量时间学习。大学里为了绩点学分死抠不擅长的专业课，用长时间的低效率刷题来换取可怜的那几分。不过，我不悲哀，我有欢快的童年，也有知心的朋友，也在工作之初找到了自我，凡事重在体验和认知，感受到爱和美才是重要的。
小汉斯让我想到了我第一次从乡村去城市考试的紧张与战栗，考砸后的痛苦与自责，自我完美形象的破碎，一位通过州试的铜匠，在艾玛离去的痛苦中离开，或许本身这就是最好的结局。
一贯的黑塞，只是结尾太仓促了，怎么就挂了呢？
故事简洁却如此震慑人心，汉斯和赫尔曼其实是同一个内心世界两种不同抉择的结果。汉斯在与教育的对抗和内疚的重压之下痛苦而孤独着，这个受尽摧残的少年已经变得无足轻重，终日叹息，彻夜难眠。他感觉到凄惨，悲戚而可耻，他想永远的睡下去，不在醒来。于是冰冷的身体，安静的顺着河水慢慢地向下漂流而去，羞耻，烦恼，恐惧，孤独也都离他而去。
孤独，空虚的时候不要看，千万不要看，人活着是需要谎言的。
高考全省榜眼在卷王云集的top2被卷死的故事 hhhhh很有教育意义
4.5
黑塞早期作品考验阅读耐心（比如《乡愁》）。这本里，他啰哩啰嗦、主次不明地讲述了一个很简单又很真实的故事，放在当下我想也会引起很多“伤仲永”式悲剧人物的共鸣。
一个悲哀的故事。一个天赋聪颖的少年最终死去的故事。对有天赋的孩子来说只有一条狭窄的路，就是通过州试进入神学院，汉斯考入了神学院。他与海尔纳成为好朋友，自古以来，天才和教师之间，永远存在着不可动摇的鸿沟，天才型的人在学校所表现的一切，对教室们来说都是禁忌。两个天才少年纷纷辍学。回到家乡的汉斯到工厂去学技工，在星期日的聚会中喝醉了的汉斯，第二天中午被发现已经死在河水中，不知是不小心滑落水中，还是自己选择了死亡…
又一个死于希望的越轨者
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