书籍介绍
成长之初，孩子的脑海中并没有“数学”这个概念，而当他们发现父母、老师教的数学难以理解时，“数学”就渐渐变成“可怕”的东西，当心理上出现了本能地抗拒，探索数学的乐趣也就成为空谈。本书作者孙路弘，学数学出身，更是“中国奥数*人”。他首度将数学启蒙与儿童心理学高度结合，运用“兴趣激活”的方式推动孩子智力自然发展。他强调从日常生活中帮助孩子“感受”数学，由此衍生通透、牢固和全面的数学思维。
作者公开幼年成长日记，还原妈妈对自己进行数学启蒙的生活场景，总结其中的数学教学方法；帮助每位妈妈都能够“零门槛”带领孩子进入数学的天地！
妈妈*的成功并不是教会了孩子多少知识，而是把孩子追求知识的原始动机培养出来，这种求知的原始动机驱动孩子的一生。
AI导读
核心看点
- 结合儿童心理学，用兴趣激活推动智力自然发展
- 通过生活场景如称重、手指游戏启蒙数学思维
- 强调概念理解与探索模式，反对死记硬背技能
适合谁读
- 希望在家进行数学启蒙的幼儿家长
- 苦恼于孩子数学学习困难或粗心的父母
- 对儿童教育心理学和思维培养感兴趣的读者
读前提醒
- 本书侧重作者个人成长经历，非标准化教材
- 部分方法依赖家长耐心，需结合孩子实际调整
- 重点吸收思维引导理念，不必拘泥于具体技巧
读者共识
- 作者母亲的教育方式令人感动且极具启发性
- 观点有价值但体系感稍弱，部分案例较特殊
- 适合低龄儿童家长，有助于建立数学自信心
本导读基于书籍简介、目录、原文摘录、短评和书评生成，不等同于全文精读。
精彩摘录
- "第一种儿童学习以及教师教育的方式是技能模式。 比如学习乘法的意义在于理解数量的变化方式。乘法的本质是一种快速的加法运算方式，遇到很多相同的数字需要想加的时候，就把加法升级为乘法了。而背诵口诀的目的是形成一种快速的本能模式，想都不用想，答案脱口而出。这种形式，对教师来说是技能教学模式，对儿童来说就是技能学习模式。这是儿童的第一种学习方式。这种学习方式通常用于乒乓球、篮球等身体行为相关的活动训练，通过对局部肢体成千上万次的重复训练来形成肌肉记忆，从而实现见到球过来，不用经过大脑思考，单靠身体的本能就能做出反应的结果。将这种对肢体训练有效的方式用到对大脑的训练上，是人类初期学习的一种原始方式，在我们"
- "第二种儿童学习以及教师教育的方式是概念模式。培育儿童的大脑具备数学思维，不能依靠技能模式进行，而是要靠概念模式。通过操作活动，让儿童自己形成对加法和乘法的认识，这种方式对大脑的激发和思维的培育来说，要比技能模式高效不知道多少倍。不过有一点，概念模式用在语文教育中的效果更好。在相同的时间内，孩子运用概念模式学习语文要比学习数学的效果好三倍以上。儿童的大脑通过阅读和理解对概念形成的认知，要超过通过操作活动对数学概念形成的认知。"
- "第三种儿童学习以及教师教育的方式是探索模式。探索模式是最适合数学、科学以及工程领域的学习的。比如，孩子在探索自己手指的过程中，形成了自己的认识，他们逐渐认识到数字之间的关系，以及数字变化的方式、规律、规则，并能够运用自如。而探索模式最好的落实场景不是在教室的课堂上，而是在家中。因为在探索模式下，孩子需要的不是老师，而是陪伴者和同伴，他们需要的不是一个什么都知道、什么都明白的大人，而是一个具备同样好奇心，像他们一样愿意试一试、看看会有什么结果的人。如果妈妈能够充分扮演好这个角色，让孩子形成探索模式的学习习惯，将会对他们在12岁左右形成的学习能力有极大的帮助，甚至对大脑基础功能的形成有决定性的影响"
- "儿童还有第四种学习模式，就是拆解障碍模式。对应到教师，用教育行业的术语来说，就是问题解决模式。对孩子来说，他们面对的不是问题，而是各种障碍，也就是在实现自己心中想法时遇到的不如意的情况。比如想要一个玩具，妈妈不给买，想吃冰激凌，妈妈拒绝。那应该怎么办呢？这些心中的愿望在尝试实现的时候遇到了障碍，想要解决这些障碍就需要采取行动，孩子有时会通过哭闹或者撒娇的方式，有时会通过寻求爷爷奶奶帮助的方式，这些都是孩子自己在面对实现愿望过程中的障碍时表现出来的行为。对孩子来说，这是一种非常自然的学习方式，如果父母将孩子的障碍目标转移到数手指的学习乘法上，孩子便可以在尝试目标的过程中，顺便学会乘法。如果家庭中"
- "妈妈们在对待孩子的时候，经常陷入两种情况：孩子考了100分就夸奖孩子，看到有犯错的地方就生气。有些情况下妈妈也会给孩子讲解，但是在讲解时却经常使用成人语言。孩子不会表达自己是否真正理解了，只是貌似把正确答案写了出来，其实那不过是孩子自己在尝试，尝试运用一个概念来应对所面对的题目。多数妈妈几乎已经忘记了自己学习数学的过程，有时又会运用后面学到的知识来解决孩子当前面对的题目，所以难以给孩子讲明白，孩子对过程就似懂非懂。错误是学习的最佳机会，把握这样的机会才能够带领孩子一步一个脚印地走过理解的道路，一点一点地找到自己理解数学概念、运算方法、知识原理的独特方法。 孩子在成长的过程中，小学阶段做数学题会"
- "后来我自己当了老师后，才发现了这一点：孩子在听到老师讲的正确答案后，会把正确的答案写在卷子上，不管脑海中理不理解。比如“公元前”这个词，老师肯定讲解过，有一些孩子理解了，有些孩子没理解我就是其中之一。在课堂上我并没有告诉老师我没有听懂，老师当然不会重新讲一遍。在测验的时候，孩子做错了题目，这个时候应该是老师发现并引导孩子认识错误的好时机，然而多数老师的做法是把正确答案讲出来，然后问孩子们懂了吗。像我这样的学生，肯定不会说自已没懂，而只是将正确答案写在了卷子上。一个老师面对着40多个学生，没有机会关注每个学生是否真正彻底理解了一个概念，学生貌似理解了，实处还是似懂非懂。类似的含糊不清累积起来，错"
- "孩子对于形式上明显的标志或者能够依赖的线条更容易接受；而对于按照某种格式来排列事物的接受程度就较低，除非将格子写在白纸上。"
- "乘积 扩展 增加 减少 相差 相同 最小的 最大的最多的 最少的 一样 一半 两倍 同向 相向 相遇"
作者简介
从初中起就表现出优秀的数学能力，并立志当数学老师。
如愿考入北京师范大学数学系。四年后的1985年，响应国家号召，回到母校北京师范大学附属实验中学教书。中国的教师节也是从那年开始的。
不仅在课堂上授业解惑，也通过文字的形式来传播思想，把图书当作介绍数学学习方法的工具。在新时代与时俱进，利用互联网提供数学教育心得，运用微信跨国际沟通，教授加州、伦敦以及悉尼的学生。
在将数学中的方法论运用到教育方面也颇有心得。请关注作者即将出版的作品：《爸爸教的数学》《妈妈这样教数学》。
目录
引言：每位妈妈都能锻造一个有价值的人
第一回：家里有一杆秤
物体的轻重是最容易让孩子理解量化作用的切入点，而能够亲眼看到、动手尝试、直接体会并感受，更可以促进孩子理解数字的威力。寓教于乐就是来自生活的教育。
第二回：指尖上的数学
从数学的历史发展来看，十进制成为最常用的计算体系应该与人类有10个手指有关。数字诞生在手指上，指尖上当然有美妙的数学。
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用户评论
不是每个妈妈都能发现生活中的数学奥妙，并将之启蒙给孩子。
有趣。
数学一直是我的弱项，可能是因为自己的思维能力没有被开发的很好吧。书中提到，在生活中发现数学，应用数学，发现数学的美好，而不是被动地去接受一些抽象的概念，我想说的是，作者的家长是非常了不起的家长，既能督促孩子完成相应的学习任务，还能用自己的方法启迪孩子的思维。看完这本书，我是完全不能保证自己可以及格地在课外去培养自己孩子的数学热情的，因为觉得自己的智慧有限。但我还是会尽力去借鉴结合生活来学习数学的理念。
E
个例太多，体系没有
1、有一定启发，但内容可以与时俱进更新了。空间上可以按作者思路扩展，比如游乐场各个道具用起来。 2、作者只说了个别点，了解他的思路，可以自行根据孩子的年龄，生活场景去输入相应的实践。（有心人可以再造一套生活中的数学教材） 3、前面作者一直说妈妈初中毕业，以为是条件差家庭出身。看到后记才发现，是书香世家，外公大学教授，编纂词典，妈妈的兄弟姐妹都是大学教授，妈妈也从小优秀，只因参军后身体不好发展才一般。优秀的人才，实际是多代家庭教育优化配置调教来的。
买来就读完，理念一致，并且可操作性强，言简意赅
不长，内容很吸引人
实操性挺强值得一看。等到孩子上小学后再回来翻翻。
2021.12.24-2022.1.20
很扯淡的一本书，做作的很，如果一个小学生的日记真的写的全是数学题，那他成为数学家也就不足为奇了
作者出生于教授世家，且从小爱钻研，他所取得的成就只能说愧对老祖宗给的智商和资源。
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