书籍介绍
这不是一本让人读得轻松的国学入门书，而是一场近乎“玩命”的精神消耗。豆瓣读者直言“读这类学者的哲学书近似玩要命，好在读不懂”——正是这种艰涩，构成了它真正的价值。全书以读书笔记的形式，记录梁漱溟如何一头扎进佛学、儒学、西方哲学乃至马克思主义，逐一辨析各派得失。它最动人的地方，在于那种“明知对方已逝仍要论辩”的执拗：他对熊十力的批判、对阳明学派的辨析，透着读书人不肯敷衍的较真。而贯穿始终的，是他“真有学问的人总是通达无碍”的信念——拒斥任何学派，只是“自小”“欠通”。适合那些愿意被难倒、又渴望在中西思想的裂缝中看清自己立场的读者。
AI导读
核心看点
- 本书收录梁漱溟先生大量读书笔记，涵盖佛学、儒学、马克思主义及西方哲学等广泛领域，展现其通达无碍的学术视野。书中强调真正有学问者应洞达各学派得失，给予适当位置，而非拒斥异己，体现了大师兼怀佛教信仰与儒家情怀的包容精神。
- 梁漱溟在书中深入剖析中西文化根本差异，指出西方文化特色为构成、关系与方法，而东方文化特色为融合、非关系与非方法。他批判西方以人为主体，主张中国艺术追求万物平等，并强调中国政治传统中无为主义对权力的软禁作用，不同于西方宪法控制。
- 书中详细阐述梁漱溟的教育哲学，认为教育本质是个体生命与社会生命的贯串，旨在激发青年心理情绪而非单纯灌输知识。他反对学校教育与社会隔绝，主张通过直接参与生活获取真知识，强调习惯与智慧的区别，指出教育应培养人运用能力而非机械记忆。
读者共识
- 读者普遍敬仰梁漱溟先生严谨治学、通达无碍的学术态度，认为其融通中西、贯通古今的视野令人震撼。尽管部分读者反映内容晦涩难懂，但多数认可其思想深度，认为书中关于教育本质、文化差异及人生修养的论述具有极高价值，值得反复研读。
- 许多读者指出书中大量摘抄内容导致阅读体验不佳，感觉沉闷且不知头尾。但同时也承认，其中偶尔出现的诚恳人生感悟与深刻见解令人深受触动。读者建议不要逐字逐句死磕，而应跳读感兴趣部分，汲取其精神力量，避免陷入繁琐细节。
- 读者共识认为，梁漱溟的思想核心在于去除我执、追求真理与至理，强调知行合一与心体清明。尽管其部分观点如无为政治论存在争议，但其对人性、教育及文化融合的深刻洞察，仍被视为当代社会的重要精神资源，有助于提升读者的道德境界与思维能力。
精彩摘录
- "最重要的还不是学生所获得的知识的多少，而是青年的心理和情绪的激发离开学校以后，他们或许把所学的忘了一部分；但是他们己成了能听、能看、能想、能运用他们能力的人。"
- "文学主要的本质是人类的情感，艺术主要的本质是人类的感受性。由人类的创造使我们看见听见或接触到而能发生快感的东西，通常叫作艺术。写出来，念出来，或演出来而使我们内心和情感起一种重大变化者通常叫作文学。文学本质为情感，而情感本身却是育目的，不回头的，——一往情深。 中国艺术为万物平等，而西洋则以人为主体。"
- "在真的艺术心看来，世界一定完全是活物，自然都是具有灵气的。 西洋文化的特色是“构成的"，东洋文化的特色是"融合的”； 西洋是"关系的"、 “方法的”，东洋是“非关系的"、"非方法的"。做西洋的安琪儿要生了一对翼而飞翔，东方的仙子只要驾一朵云。这传统照样地出现于美术上，故西洋美术与东洋美术也一向有这不可越的差别。"
- "从表面上着来，中因以往的政治只有自上而下的一个方向，人民似乎完全是被动的，地方的意见是不被考虑的。事实上果真如此吗？果真如是，则中国政治亦成了最专制的方式。政治绝不能只是在自上而下的单轨上运行。健全持久的政治必须上通下达，往还自如的双轨形式。中国有两道防线可能使皇帝不成暴君。第一是无为主义。近代西洋政治是加强对权力之控制，使它向民意负责。此即宪法。中国则软禁权力，使它不出乱子。以无为代宪法。在地方自足时代不必动用趋向地方之权力。第二是把集权中央悬空起来的，不使它进入人民日常有关之地方公益范围。中央派遣官吏到知县为止，不再下去了， 并不到每家门前或门内。其实从县衙门到人家门前之一段最重要，此为中"
- "涵养到着落处，心便清明高远。"
- "生命是活的，宇宙最活的就是人心，果能体认人心，就可体认出宇宙的生命来了。 教育是人类个体生命与社会生命的贯串。从个体生命向上追，入了自然科学界；从社会生命向下追，入了社会科学界。"
- "人的长处不是在比其他动物添了许多本领，其长处乃在一无所能。因其一无所能·，故无所不能。人先天一无所能，后天才找补上去；教育之所以可能全在乎此。 思想非对着具体事物的活动，而是把具体事物抽象化；人能离开直接感觉的具体事物而抽象的化了它，放在心中反复摆弄，这便是智慧作用。人发达了智慧是预备走抽象的路，从抽象的路上，从心中的反复摆弄，而有新的发明。从抽象作用，安排出一个新的方法，此即人类生活方法的由来。"
- "人因为走抽象的路，不会马上应付，所以要靠从后天养成的应付能力；这应付能力便是习惯。原来不会的，慢慢可以学会；不能应付的，慢慢可以应付。人类完全靠习惯。在杜威看来，广义的习惯就是教育，教育就是养成习惯。习惯是活的，继续改造的，不是固定不移的。为什么说智慧与习惯相反呢？智慧是指自觉的说；习惯是指渐渐地入于不自觉的说，越是习惯越离智慧远，越近智慧越不是习惯。习惯之意义，包含不自觉的机械性。"
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用户评论
真心没到达水平，看不懂
看不懂啊
很佩服老人读书如此认真而深刻。有些书我没有读过。另外封面不如《这个世界会好吗》
好书介绍
不错
草草读过，粗得梁先生之意为“心”的改造，去除“局限（或称我执）”，知行合一，而达通。在“本能大大冲淡削弱中，而使人类生命得到解放，大大透了一口气，通了风”。另，先生对熊十力的批评读来惊心动魄～
古今博通。
看完百分百想买全集。
梁的读书笔记，大量的摘抄东西方学人著作精华，稍加诸多评点，多有裨益。讨论熊十力著作是批的最狠的，“率直无隐”评梁任公印象是最深刻的。
有很多看不懂
所谓家庭教育，岂在有何说教。试看其家人长幼彼此日常相关系的生活中，如此融洽恬静合理，岂不胜于任何说教？
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