书籍介绍
本书虽是一本教育人类学著作，但作者却在本书中综合了他的绝大部分研究成果，深入了他的绝大部分教育思想。换言之，他的绝大部分教育思想集中反映在他的这本书中了。因此，这是博尔诺夫的非常重要的著作，若要研究博尔诺夫的教育思想，不能不读他的这本著作。
AI导读
核心看点
- 融合存在主义哲学与人类学视角
- 阐释教育中的危机与遭遇意义
- 解析时空观念对教育的深层影响
适合谁读
- 教育学专业师生
- 教育哲学研究者
- 关注儿童心理的教育者
读前提醒
- 注意非实证科学的哲学思辨
- 理解结构松散背后的逻辑关联
- 结合时代背景把握思想脉络
读者共识
- 教育学必读经典著作
- 阅读体验存在一定门槛
- 对教育本质有深刻启发
本导读基于书籍简介、目录、原文摘录、短评和书评生成，不等同于全文精读。
精彩摘录
- "人似乎不可能一直保持一个发展高度或者一直往前发展，人的生活更多地由于习性和疲乏而被“损耗”，而陷入非其本意的退化状态"
- "诺尔对个人发展与客观力量的约束这两者之间的对立作了这样的表述：“独立的教育学是这样来解决矛盾的，即把目标放在主观方面，始终关心人与人性，但它知道，只有适应客观质量才能获得主观质量。只有通过源于人的，包含伟大心灵的容量与形式的各种伟大的客观形式，主观形成才能形成。”"
- "人是一种历史的东西。人的历史性并不意味着人具有历史，人在历史中生活，而且从更深的意义上说，人是通过历史的贡献而创造性的发展自己的。同时又是在其本质的不断发展中被理解的。人并不仅仅存在于历史之中，而且是在历史中发展成长的。"
目录
用户评论
老子要死勒 这啥子东西嘛！
唉，写得好好哦。
不仅仅透过人类学的视角看待教育学必须直面的问题，还融入了哲学的各家流派一边综述一边生成了对待教育的态度。人，需要情绪提示其存在，亦依靠品质以应对困难。
后面部分写得不错
看了译序和二，五，十二章。本来就是一本演讲稿所以结构会不那么完善。第二章是一个对于人类学的还原概念的回顾，相比较从卢梭而来的自然教育，人类学的不同是可以回到一个人和文化互动的原初状态，而非一个生物自然生长的规律。第五章写的蛮好，从儿童发展和教育的争执中独辟蹊径，有着独特的视角，维果斯基也从这一对矛盾中得出过很有意思的观点。另外作者真的是涉猎广泛，还写过Human space这种和现象学还有建筑学沾边的书。
非连续教育是个很好的点，但是全书的阐释不敢恭维
从诠释学中读到博尔诺夫关于生命哲学，关于存在涌现的激情阐述。于是，去找这本书。这是从人的角度，一个更加宽广的视角来观察教育，观察生命，观察成长。诺丁斯在《幸福与课程》一书中引用过相关章节，关于危机与教育，遭遇与教育，时空与教育，童年的安全感与教育的关系。这些内容都打开了一个新世界，非常具有启发性。
使人成为“人”的不是“成功”，而是苦难。存在主义教育思想使人关注教育中非连续性的、负面的力量对教育中的人的影响，我认为非常值得现在社会思考。
工具原则 思想综述
成长总是顿悟的，不连续和没有规律的，教育的意义就是让人明白自己需要接受教育。
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