无知的教师

这本书的真正锋利之处，不在它介绍了一种叫“雅科托教学法”的识字技巧，而在于它把“讲解”本身当作批判的靶子。朗西埃提出一个近乎激进的假设：智力生而平等，理解不过是翻译，从不直接呈现什么神秘理性。由此，教师不必去“补救”学生的无能，因为这种无能只是“讲解”这一观念里虚构出来的产物——是讲解人自己塑造了无能者，而非相反。这一反转让读者感到被冒犯：它把矛头对准了我们习以为常的教育等级、进步论乃至先锋队政治。也正因如此，评价两极分化：有人视之为迷人的解放哲学，有人批其“漏洞百出”、撑不起变革框架。它适合那些愿意质疑“谁来教、凭什么教”的人，而非寻求教育改良方案的人。

雅克•朗西埃(1940— )，出生于阿尔及尔的法国哲学家，巴黎第八大学哲学系荣休教授。早年与老师阿尔都塞合著《阅读〈资本论〉》，后来走上独立的思想道路，成为当今法国激进理论的代表人物之一。近年撰写了多本著作探讨美学与政治的关系，包括《电影的寓言》《被解放的观众》《美感论——艺术审美体制的系列场景》《失去的线索——关于现代虚构作品的随笔》等。