书籍介绍
朗读是一件关乎孩子们一生的事情。因此，《朗读手册》这本书是为所有初为人父人母者、祖父祖母、老师、校长、图书馆管理员、甚至托儿所保育员——即所有承担着儿童教育责任，承担着哺育孩子的心灵与成长、也可能将影响着孩子一生的选择与去向的责任者而写的。我想，这本书的读者，当然更应该包括中国的家长、老师和图书馆馆员们在内。因为，吉姆·崔利斯在书中所谈到的儿童阅读能力和阅读量不足、家庭阅读和朗读气氛不浓等问题，在中国更为普遍和严重，因此也更需要扭转和有所改变。
AI导读
核心看点
- 强调朗读对儿童语言及智力发展的深远影响
- 提供从婴儿期开始的科学朗读实操指南
- 倡导营造家庭阅读氛围，培养终身阅读者
适合谁读
- 初为人父母，希望科学启蒙孩子的家长
- 幼儿园及小学低年级教师、教育工作者
- 关注儿童阅读习惯养成的图书馆员
读前提醒
- 部分理论阐述较多，建议重点阅读实操章节
- 书中案例基于美国文化，需结合本土环境调整
- 翻译略显啰嗦，可跳读寻找核心朗读技巧
读者共识
- 尽早开始朗读，建立亲子间愉悦的阅读联结
- 父亲参与朗读对男孩阅读成绩提升尤为显著
- 虽部分观点陈旧，但核心理念仍具指导价值
本导读基于书籍简介、目录、原文摘录、短评和书评生成，不等同于全文精读。
精彩摘录
- "‘狭窄’阅读的价值：即只看一种类别或某一作家的作品，有助于促进语文能力的发展。狭窄阅读让读者可充分运用从先前读过的内容中所获得的知识，发挥学习效果。 我们必须教年幼的孩子漫画书是如何“工作”的：漫画格的顺序，书中人物在思考还是在说话，以及星星、问好和感叹号的意义等。 如果你的孩子阅读能力低，那就让他们看漫画书。 诺贝尔和平奖得主，南非图图(Tutu)大主教回忆儿时的话“我父亲是卫理公会教派一所小学的校长，他和当年所有的父亲一样极有威严，十分关注我们在学校里的表现。但有一点我非常感谢他，他和讲究传统式教育的校长正好相反，他让我看漫画书，我想这便是我逐渐培养出对英语和阅读的喜好的原因。” 韦尔兹利"
- "绝大部分的经典图书都可以在古腾堡官网上阅读电子版。"
- "2005年，《自然》杂志组建了一个专家小组，从维基百科和大英百科全书的网站上共找了42篇科学文章进行检测。结果维基百科的错误率为平均每篇4个，大英百科全书为3个。专家们在这42篇文中总共发现了8个严重错误，维基百科和大英百科全书各占4个。"
- "我们必须保证孩子的早期阅读经历一点都不痛苦，只有这样，无论是现在还是将来，他们才会愉快地回到阅读之中。但如果这段经历反反复复充满痛苦，那么我们最终培养出的只能是学校阅读者，而不是终身阅读者。"
- "1.你读的越多，知道的越多 2.你知道的越多，你越聪明 3.你越聪明，在校的时间就越长 4你在校的时间越长，获得的文凭就越多，受雇的时间久越长——你一辈子赚到钱就越多 5.你的文凭越多，你的孩子在学校的成绩提高 6.你的文凭越多，你的寿命越长 反之： 1.你读的越少，知道的越少 2.你知道的越少，越早缀学 3.你越早缀学，越早变穷，而且穷的越久 4.你越早入学，你入狱的机会就越大"
- "年轻父母大多认为，孩子是自动学会说话的。孩子对于电视上所看到的——尤其是广告，模仿的速度更是快，这令大人啧啧称奇。对于一个广告，不论孩子看多几次，每次看广告时，眼睛还是会现出着迷的神情。 在此我们要向广告商学习，采用他们的诀窍，销售一种名叫”阅读“的商品： 趁孩子还小的时候朗读给他听，让他想模仿自己的所见所闻。 要确保朗读是刺激有趣的，开发孩子的想象力，稳固他们的兴趣。 刚开始朗读时，短短即可，以配合孩子注意力不持久的特性，然后再慢慢增加阅读内容，延长集中注意力的时间。"
- "在亨克所著的《告诉我一个故事：真实记忆和人工记忆的新貌》一书中，他解释道：”故事给予过去的经验一个生命，故事使已经发生过的事件令人难忘。“ 而且故事使我们能够专心，使我们周遭的世界变得合理。"
- "1、朗读要领 尽早给孩子朗读。你越早开始，做起来越容易，效果越好。 运用《鹅妈妈故事集》来刺激婴儿的语言能力与听力。开始先使用简单的黑白插图，然后用彩色绘本，来激发孩子的好奇心并刺激孩子的视觉感受。 从襁褓中的婴儿到摇摆学步的娃娃，朗读内容主要是文句重复的书；随着孩子的成长，再增加可预测情节发展的书。 重复朗读可预情节发展的书时，偶尔在关键的词或句子上停下来，让孩子自己说出关键的内容。只要时间允许就频繁地为你的孩子或班级朗读。 每天至少安排一段固定的读故事时间，尝试使之成为一种习惯。 切记：聆听的习惯是后天养成的，我们必须逐步教导培养孩子——聆听不会在一タ之间学会。 不妨从一页只有几行字的绘本"
作者简介
吉姆·崔利斯，美国著名的阅读研究专家。他毕业于马萨诸塞州大学，曾在《春田日报》（The Springfield Daily News）任职20年，担任撰稿作家及画家。从1983年起，崔利斯在北美各地致力于教育研究活动，常就儿童、文学及电视传媒等主题，面向家长、老师及专业团体演讲，30年内演讲次数超过2500次，倍受社会各界赞誉。1989年，吉姆·崔利斯被国际阅读组织评为20世纪80年代对阅读推广最有贡献的8人之一。
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