书籍介绍
在《项目化学习设计》基础上，本书从学习素养的视角，深入探讨项目化学习的实施问题。作者结合美国、英国、加拿大、新加坡等国家的成熟经验与经典案例，立足国内本土实践，深入探讨了幼儿园、义务教育、高中的项目实施定位，学校层面项目化学习实施的切入点和活动项目、学科项目、跨学科项目三类实施样态，教师层面实施项目化学习的可行路径。作者有着良好的理论素养和对中小学课堂教学的实践关照，使得本书既有先进前沿的国际理论视角，又有着通俗易懂接地气的典型案例和语言表达，全书提供了丰富的案例和实施工具，是学校和中小学老师实施项目化学习不可不读的佳作。
用户评论
前三分之一介绍国际先行国家有些经验可以借鉴，后三分之一介绍PBL工具比较有用。部分活动创意可以借鉴。
这是系列的第二部，项目化学习实施，从学校层面和老师层面各自的侧重点来介绍，提供了一系列的工具支持。另外还有一个重点，就是通过俞子夷的中国化经验，介绍了新理念新做法要本土化，才会有生命。第一部分介绍的国外做法，没什么感觉。
看到其他国家近三十年前的超前设计，大为震撼。只是中国教育制度不改革，平民教书匠有力无处使啊。中国教育还有很长很长的一段路要走。
我的项目化理论学习启蒙书籍，喜欢夏老师的文笔，喜欢夏老师写的后记，被种草了敦煌这本书，又是很喜爱！
这是2020年11月刚出版的书，第一部分作者用65页盘点了国际上先行者（美HTH、英P21、加BC省、新），看得非常过瘾；第二部分以百年前中国南高师附小俞子夷的尝试去探讨PBL中国建构的含义；第三和第四部分则从学校和教师两个层面去展开第二部分，介绍了上海等地区非常丰富的案例，文本经过整理，详略得当，阅读效率很高。其中俞子夷的案例和2020版项目化学习实施阶段框架让我印象深刻，最后的分步解说也提供了非常多的案例和工具，其中蛮多和自己用的类似，比如KWL和PEEL。遗憾只是大部分实施的选点本身都是名校，学生各方面素养较高，各种描述看起来都是完美实施，就我个人而言，学生水平和数量对项目质量有极大关联，我自己带的30人和10人效果就完全不同。但是是好书，作者文笔也不错，后记说不要失去理想和信仰
有一定的可操作性
收藏