书籍介绍
这更像一堂浓缩的教育管理MBA课，而非一本校长的经验总结。作者把明兹伯格的组织理论直接搬进校园：结构是骨架，制度是肌肉，开会只是背背佳。读者反复记住的，是那句"能用结构解决的不用制度，能用制度解决的不靠开会"——它戳中了无数教育工作者"天天开会却毫无进展"的疲惫。书里"管理跨度不超过六到八人""划小组织单元""内部客户关系"等设计，让读者第一次意识到：学校运转不良，八成不是老师的问题，而是组织和系统本身出了问题。它适合所有被琐事和会议困住的组织管理者，也适合愿意把学校当作一个可被"设计"出来的系统来重新思考的人。当然，也有人质疑其方法与十一学校成功之间是否真有因果，但这份不回避的坦诚，恰恰是它的可贵。
作者简介
李希贵，山东高密人，北京十一学校联盟总校校长。
20世纪90年代，在山东高密实施“语文实验室计划”，建设学科教室和自修楼，让教学资源方便进入学习环节，提高育人效益。该实验被列为教育部、人事部特级教师计划。
进入新世纪，在山东潍坊提出并推进义务教育均衡发展，引起社会广泛关注并影响了国家决策。
2010年以来，深化新学校行动研究，构建以选课走班为特征的育人模式，实现一名学生一张课表，唤醒学生潜能，回归教育本质。该成果获首届基础教育国家级教学成果奖特等奖。
近年来，开启K12新学校育人模式实验，打造学习社区，构建学习蓝图，探索从教学走向学习的深度变革。
目录
用户评论
（得到听书）
虽然上了这么多年学，但是从来没想过，一个学校是怎样运转的。特别是学校这种组织形式，教育的是未成年人，除了最表面的学习成绩之外，还关乎一个幼小心灵的成长。
这本书只是粗略的看了一下，但是其中关于组织结构的设置，价值观的确定，不同角色的定位，还是有启发的。一个学校的运转，远比我们想象的要复杂的多，精细的多。特别是在现代社会快速变化和发展的前提下，人们对一个学校的期待和要求越来越高，这就提出了更大的挑战。
一本小书，挺适合普通管理者浏览一下的。
结构＞制度。在每天忙于细碎事物的时候，抬眼看看站在更高维度的人如何思考问题，真的获益匪浅。
理念非常赞同，从教育理念“多一把尺子就多一个好学生”，到管理理念的“结构层面能处理的不依赖制度”，都非常正！但执行层面只能说各学校有各学校的资源（声誉、人才、体制优势等等），是否能因地制宜落到一个普通的学校，就把书丢给校长再说了～
刚开始看觉得都是空洞的套话，看到后面竟然觉得有挺多细节很有启发
听书：
学习是发掘长板
建立良好的组织，管理者就会轻松
学校的产品是课程，而非学生
“在管理工作中，能用结构解决的问题，就不用制度。能用制度解决的问题，就不靠开会。”
其实就是将盈利性组织的管理原则引入非营利性组织。管理其实都是效率原则，制约人性消极的一面，激励人性积极的一面。理论上，这些只是企业管理的翻版而已，但在实际运行上，在现有教育体制下能做出点成绩还是非常不容易的。对十一学校一直都挺好奇的。
这种书就属于那种看完之后觉得“听君一席话，胜读十年书”的type。
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