重新定义学校

这不是一本提供标准答案的教育手册，而是一位校长在变革浪潮中真实挣扎的记录。李希贵把学校当作一个需要重新设计的组织：课程是可选择的，结构围绕学生运转，目标是让每个学生成为他自己。读者最被触动的，恰恰是它的高要求——对教师、对学生都不妥协，以及那种'努力保留教育最本质东西'的执念。更耐人寻味的是，许多评论指出，书中讨论的组织管理智慧，竟能越出校园，给公司、团队乃至个人以启发：管理过度而领导不足、如何动员他人解决难题，都是共通的难题。它适合那些不满足于现状、愿意把学校当作一个活体来重新思考的校长与教师，也适合任何正在为'为什么而做'而困惑的组织建设者。

李希贵，山东高密人，北京市十一学校校长。 20世纪90年代以来，提出并实施了以课内大量阅读为基础的中小学语文主题学习实验；主持新学校行动研究，推进育人模式改革，在实践中构建了治理主体多元、管理结构扁平、课程多样可选择的生长性学校生态系统模型，让教育大限度地帮助学生唤醒自己、发现自己、成为自己，初步形成了学生自主生长的学校生态。出版有《学生第二》《面向个体的教育》等专著。先后参与了教育部《素质教育观念学习提要》编写组、教育部更新教育观念报告团、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》起草调研工作。