今日父母越来越关注孩子“阅读力”的培养，因为阅读素养不仅和好奇心、专注力、思考力、想象力等能力品质密切相关，更是人生幸福力的基石。因此，如何从“0”岁开始进行阅读启蒙，日益成为新生代父母特别关注的教育话题。本书恰是对此的回答。
本书将0～3岁1000天小时光，细分为5个阶段，在对早期阅读方法论深入研究的基础上，详尽分析各月龄段与阅读相关的发展特点、阅读需求、可选书单及阅读指导方式方法。书中指出的教育误区和给家长的建议，更是作者大量教育教学实践经验所在。
另外，针对早期阅读启蒙绕不开的两大主题——“如何给孩子选书？”“如何共读？”本书给出了由浅入深的解答。作者借助脑科学、信息传播学、心理学、儿童文学、童书出版学等学科领域的*研究成果，让家长对可选书单、阅读指导方法达到知其然更知其所以然，求“知”若渴的家长一眼就能看到干货所在。
相信阅读此书，年轻父母指导孩子进行早期阅读会更加胸有成竹，收获更多惊喜。
陈苗苗
北京师范大学儿童文学博士，教育学博士后；中国人民大学新闻传播学博士后。首都师范大学副教授。“童书育儿法”理论创建者。兼任北京东区儿童医院首席育儿官、亚洲最大青少年职业体验教育中心——蓝天城儿童职业规划顾问。编辑出版作品曾获“全国优秀儿童文学奖”“中华优秀出版物”“‘三个一百’原创出版工程”等多个国家级图书奖项。近年来，专门从事0～6岁儿童家庭“童书育儿法”的研发与利用，线上线下服务近百万爸爸妈妈，是广受欢迎的实践派学者。出版作品有《书房是最好的学区房——0～6岁童书育儿法》等。
李岩
第二书房创始人，第一书包项目负责人。在政府、媒体、软件、互联网、投资等领域拥有从业经历。多年来致力于儿童阅读推广工作，率先提出阅读推广应该从以“书”为中心向以“人”为中心转变，成功策划“百城千群万里书香”“文化行走，阅读中国”等大型公益阅读活动。被评为全国十大读...
- 基于脑科学等学科，详解0-3岁分阶段阅读需求与指导方法
- 揭示早期阅读对大脑发育、认知能力及未来学业成就的关键影响
- 提供各月龄精选书单及共读技巧，帮助家长避开选书与阅读误区
- 关注0-3岁婴幼儿早期阅读启蒙的新手父母
- 希望提升亲子共读质量、培养宝宝阅读习惯的家长
- 从事早期教育、儿童心理研究的专业人士及教育工作者
- 建议按宝宝实际月龄查阅对应章节，获取针对性书单与指导
- 重点理解早期阅读的科学依据，避免陷入功利化阅读误区
- 将本书作为工具书随时查阅，结合实操调整共读节奏与方式
- 内容科学实用，分龄书单精准，极大缓解新手父母选书焦虑
- 理论部分通俗易懂，实操建议具体，是亲子阅读的优秀索引
- 帮助家长建立正确阅读观，强调高质量陪伴而非单纯知识灌输
本导读基于书籍简介、目录、原文摘录、短评和书评生成，不等同于全文精读。
- "先天缺陷儿童案例，举证早期阅读可以克服先天缺陷，推及正常儿童如果开展早期阅读会有更多成长。比如语言的丰富性，韵律的优美，图画书观察力的培养，复述故事的能力，看图，听故事日后想象力的培养，阅读也可以指引孩子的生活。 认知科学，脑科学，阅读学，教育学等方面认识早期阅读"
- "1.促进大脑后天发育 2.丰富的认知刺激，让孩子更聪明（真实物体，玩具，图片，词汇的符号阶梯） 3.童书中有高质量词汇 4.培养情绪脑 5.从小培养宝宝5大学习品质（1.好奇心和主动性2.问题解决能力3.自信心和冒险心4.坚持，努力和专注5.创造、发明和想象）"
- "要开阔孩子的视野，增加见识，让孩子了解不能直接接触的外部世界，满足孩子的好奇心和探索的欲望，除了带领他们走进社会，深入大自然以外，最为可行、有效的办法，就是以图书为媒介，以阅读为纽带，通过“早期阅读”的方式阅读图书，开阔他们的眼界。 无论孩子接受多少学校教育，老师传授给孩子的知识，孩子在课堂之内阅读的教科书，总是有限的。常言说，师父领进门，修行在自身。要使孩子成为商素质的人，从容应对信息量爆炸式的增长，除了学好教科书上的知识，必须要进行广泛的阅读，这样才能开阔孩子的眼界，增长孩子的见识。"
- "在早期家庭教育中，及时引导孩子进行早期阅读的好处： 一、激发孩子的学习欲望和阅读兴趣 家长通过跟孩子一起阅读图书，给孩子介绍图书的内容，让孩子从中获得见所未见、闻所未闻的知识，开阔孩子的眼界，增长孩子的见识，激发孩子的求知欲望，就会引发孩子对图书的兴趣。孩子一旦对图书产生了兴趣，就会欲罢不能，欲罢不忍。 二、提高孩子的语言表达能力 语言表达能力是表达自己的情绪、感情、欲望、需求，进行人际交往，建立和谐人际关系必备的素养。培养孩子的语言表达能力，家长在日常生活中，可以随时随地地进行。但要使孩子的语言表达准确、规范化，还得靠阅读图书。 在平时，家长的语言表达毕竟具有很大的随意性，不见得很规范；而图"
- "经济学上的“马太效应”，是指富人越来越富，穷人越来越穷的一种社会现象。 具体到阅读领域，也有令人惊诧的“马太效应”。 “阅读马太效应”最早是认知科学家斯坦诺维奇总结大量研究后提出来的，用来形容孩子读书越读越爱读、越读越会读；反之越不读越不爱读、越不读越不会读的现象。 阅读为什么也会有马太效应呢？ 一方面，阅读和认知力相辅相成，孩子越读，理解能力越强，越爱思考，越读越有成就感，从而形成良性循环。 同时，孩子越对阅读有畏难情绪，越不愿意主动走入阅读环境，环境、文字越缺少刺激孩子大脑发展的机会，孩子阅读本领难以提高，从而慢慢形成负向循环。"
- "阅读困难是指儿童智力正常，但对语言的知觉、记忆、理解和表达的能力明显低于同龄的其他儿童。 从预防阅读困难的角度提倡早期阅读，且今日之文化与科技双轮旋转的社会，对读写能力也提出了更高要求。"
- "阅读与孩子未来的能力 哈佛大学的一项关于3~9岁儿童语言和阅读能力追踪研究的结论告诉我们，儿童早期的阅读启蒙与他们未来的阅读能力以及所有学业成就存在很大的相关关系。"
- "美国内华达大学的一项研究表明，家中拥有500本以上的藏书，能使孩子的学习水平提前3.2年。 赫克曼教授提出了一个非常有名的曲线“赫克曼曲线”，这条曲线表明，对早期教育的投资的回报高过任何时期的教育，包括正规教育和在职培训。"
