书籍介绍
人的成长从身体开始，经历情绪、感觉上升到心理、认知，然后由精神升华——这是人内在的不同存在层面，这些奇妙的内在部分将协助儿童自己创造出一个独一无二的自我。
完整的人，完整的成长
隐藏在儿童身体里的生命力
怎样陪伴儿童情绪的成长
感觉是儿童认知的基础
心理成长的缺失，阻碍儿童认知的发展
认知和儿童内在生命的成长
与儿童共享精神生活
精神胚胎的引领
一切创造始于儿童的自我创造
儿童成长阶段的几个经典理论
孙瑞雪：中国著名教育家、儿童心理学家；
“爱和自由、规则与平等”教育精神创始人；
“完整的人和完整的成长”教育思想创始人；
“儿童敏感期”理论创始人；
专著《爱和自由》《捕捉儿童敏感期》《完整的成长》开创了中国幼儿教育界的新纪元；
多次做客中央电视台《人物新周刊》《心理访谈》《半边天》等栏目，讲述“爱和自由”的教育；
2009年，被评选为“中国教育杰出人物”；
2006年、2007年，中央电视台走进孙瑞雪教育机构幼儿园，连续拍摄16集《敏感期》专题片。
在孙瑞雪老师的带领下，“爱和自由”教育团体深深根植于中国本土文化，以蒙特梭利、卢梭、皮亚杰等经典教育学、现代心理学理论为基础，在19年高度专注的教育实践和科学研究中，创造、建构、发展和完善了“爱和自由、规则与平等”的思想理论系统、教育教学系统，“完整的人和完整的成长”的教育思想系统，敏感期理论系统，以...
AI导读
核心看点
- 从身体、情绪到精神，解析儿童内在成长的六个层面
- 强调感觉是认知基础，心理过程决定认知发展质量
- 主张儿童是自我创造的主人，成人需给予空间与尊重
适合谁读
- 希望深入理解儿童心理发展规律的家长与教育工作者
- 对蒙台梭利教育理念及孙瑞雪著作感兴趣的读者
- 反思传统教育模式，追求尊重儿童自然成长法则的人
读前提醒
- 建议静心阅读，部分理论阐述较深，需结合实例理解
- 书中观点可能颠覆传统认知，请保持开放心态审视
- 注意区分理想教育理念与现实执行难度，理性实践
读者共识
- 理念深刻震撼，能引发家长对儿童成长的深层反思
- 部分读者认为内容略显拖沓，写作风格偏抽象晦涩
- 虽具启发性，但完全践行其理念在现实中极具挑战
本导读基于书籍简介、目录、原文摘录、短评和书评生成，不等同于全文精读。
精彩摘录
- "对感觉命名。命名只能从感觉开始。就如同给情绪命名一样，给感觉命名同样重要。就像我们认识餐桌上的食物一样，清楚餐桌上摆放着什么，我们的需求就会越发清晰。命名使我们对生命内在的感觉清晰起来，并由此给了我们深入的机会。 一个概念的产生过程是：概念的发生、确定、命名、修正为公众的命名。 认知的过程应该是这样：本能的兴趣——感觉（感官）——知觉——经验——知识(用心智加以组织整理。概念)——内在有序的系统（概念群）——对未知事物的兴趣（新一轮的认知开始）——基于经验、以前的概念、以前形成的理智、判断及辨认的兴趣。 孩子的发展依靠他自己的感觉，成人只是帮助他们形成概念的表述，而联结概念、区别概念、发展思维"
- "我们从生命的角度来看，婴儿诞生时是从一条流淌的生命之河中脱离出来的。这条河流实质是一条意识之河。在生命的河流中，一切未被分离开，浑然一体是婴儿的意识特征。婴儿的意识也从未从意识的河流剥离出来（也就是“自我”还没有出现），如果婴儿必须从生命的意识河流中脱离、成为一个单独的意识，他就需要借助某种东西，比如外部物质世界的某样东西。婴儿把脱离出来的意识聚焦在一个具体的物体上，就像把水装进瓶子中，由容器把水聚在了一起。我们从外面观察就称为“注意力”，“注意力”是心理角度的一个词。这种在生命内部发生的突变，我们称为觉察，觉察是意识角度的一个词。儿童在浑然一体的世界中，觉察到了妈妈、奶瓶、手、帽子、打气筒、"
- "当儿童实践了自己的意愿，内在就形成了力量。这既是意志形成的过程，又是实践意志的过程。实践了，才能发生在身上，然后在和他人疏离的空间和时间里统合出来：一个独立的人，一个可以感觉到自己力量的人，一个触摸到本质和法则的人，开始在这样的循环中被自己创造出来了。"
- "在我们的文化中，儿童的认知是被很多成人和社会的教育文化误解的。也被成人和社会过分夸大。过去就有“学好数理化，走遍天下都不怕”，这就是一种把认知美化的表现。首先，认知被局限在了头脑的系统中，一般和儿童的生活、身体的感觉、心理，也和儿童自己的生命不关联。完全是一个从生活独立出来的书本的系统。其次，它是被教出来的。主要靠记忆，不依靠儿童自发的感觉和体验。第三，在生活中，成人和儿童的接触，大多数是成人的说教，成人天然认为自己比儿童高明。而大多数成人是在用分裂的头脑系统教育儿童。成人甚至根本不知道儿童的情况，就想当然地认为儿童怎么了。这种想法本身具有强制性。有时生活比教育活动本身更容易破坏儿童。"
- "0～3岁的主题是唤醒身体的每个部位，副主题孩子用身体发现、创造出你在的情绪、感觉、些微的心理和认知，这些被交融在儿童的身体活动里。成长的过程看成是一首生命的交响乐。 当心理活动是，儿童也用身体的活动发现着他的心理。"
- "3～7岁：协调和联合身体的所有功能，全面的发现和创造自己的世界。协调本身变成了儿童生命中的一种成长的能力，为其后来心理、认知以及其他部分的协调整合奠定了更为复杂和高级的基础。"
- "心理是转化和接纳。心理是将一个外在的世界（包括自然界的、社会的、物体的、事情的、关系的、人的）和一个内在生命的世界包容进来，并逐渐形成一个非常大的、内在意识的、有序的系统和生命的空间。 经由感觉之后、内在的驱动力使儿童不断地重放感觉的结果、情景和图片……不断回味，重复感觉……这些实相就在这样反复的涌动中转化为零散的、纷乱的意识活动……成为意识的存在状态，这个过程就是心理活动的过程。"
- "儿童的感觉不仅仅只停留在那感觉到的东西上，这感觉撞击开了内在生命的大门，儿童就把这发现的东西吃进去，他的内在有一股巨大的意识动力将这吃进去的实物转化……成为意识的存在状态。这样世界才能够被人以生命的形式所接纳，也就是说，人的生命就是把发现的世界拿到了生命的内在中来。人的核心实际是意识能量的存在。 心理将一个外在的世界：自然界的、社会的、物体的、事情的、关系的、人的、生命的世界包容进来，并逐渐形成一个非常大的、内在意识的有序的系统和生命的空间。这个空间究竟有多大，像一个池塘、一个湖、一片海、天空……这取决于儿童期心理的成长和下一个环节——认知的成长和精神的创造。 成人的生命历程和儿童的成长历程遵"
作者简介
孙瑞雪：中国著名教育家、儿童心理学家；
“爱和自由、规则与平等”教育精神创始人；
“完整的人和完整的成长”教育思想创始人；
“儿童敏感期”理论创始人；
专著《爱和自由》《捕捉儿童敏感期》《完整的成长》开创了中国幼儿教育界的新纪元；
多次做客中央电视台《人物新周刊》《心理访谈》《半边天》等栏目，讲述“爱和自由”的教育；
2009年，被评选为“中国教育杰出人物”；
2006年、2007年，中央电视台走进孙瑞雪教育机构幼儿园，连续拍摄16集《敏感期》专题片。
在孙瑞雪老师的带领下，“爱和自由”教育团体深深根植于中国本土文化，以蒙特梭利、卢梭、皮亚杰等经典教育学、现代心理学理论为基础，在19年高度专注的教育实践和科学研究中，创造、建构、发展和完善了“爱和自由、规则与平等”的思想理论系统、教育教学系统，“完整的人和完整的成长”的教育思想系统，敏感期理论系统，以及“爱和自由”学校教育体制和教学管理系统。
目录
用户评论
这本书颠覆了我的很多认知和理念。她让我觉得我根本不了解儿童。这是一本需要仔细笔记，反复阅读的书。推荐给每一个家长。
8分
在孩子的成长过程中，我们不应教会孩子做些什么，我们只需要保护好孩子自我认知的自然规则。自己探索世界比什么都好。
让所有的情绪在生命中自由流淌，让孩子自由得感受，体验，做自己。
书有些拖沓，但有例子的地方还是很具体生动的，论点如是，很早已经点题。最后说了一点，了解下一阶段你孩子的特征很有必要，这样你可以更好的帮助孩子。我非完美，但我每天都在为妈妈这个角色努力。
三本看下来最喜欢爱和自由。
三星半，2小时读完，和她那本爱与自由有异曲同工之妙。感知生命的流淌，让孩子自由表达情绪，孩子的理解力和成熟度远超成人的想象。当遇到孩子发脾气，先去感知和理解这份情绪，然后直截了当地告诉孩子 你察觉到了。每一个孩子都是那么的灵动聪慧又睿智机敏，而为什么有些孩子在成长的过程中丧失了这份美好，责任都在家长身上。
我真的挺震惊这本书的评分的。它给了我很多启发，但是一定意义上，蒙氏真的太喜欢神化小朋友了。
大宝出生时买的，小宝快一岁了才看，简直罪过，相见恨晚的一本育儿书，兼具实操性和思想性
用两天的空隙时间skimming了一遍，整体感觉内容有意思，就是有些不容易读下去，表达和排版上可以优化下。对书中的以精神胚胎和自我延展出来的几大块主题很感兴趣，确实涵盖了一个完整的成长的各个维度。书中最后一章通过展现不同的儿童成长阶段经典理论，可以更全面地了解儿童成长这一大主题。
让孩子自己创造自己，成为自己的主人。
来自文科生的《人间放养指南》。
结论：非常不建议读！育儿的书也看了有十几本，从出生到3岁、PET、六A的力量、教育科学与儿童心理学等等。这本书绝对是最没有指导意义的，里边形似散文的写作风格、毫无根据的理论（像街边大妈讲道理）、为了贴合论点而编造的儿童故事和对话、长篇累牍的废话。如果心情非常好，想平静下，特别建议读，读完不仅能中和好心情，甚至能变成坏心情，想骂人、想给作者几个巴掌。这种书真不知道请了多少人给抬起来的分，为了多卖书蹭评分。最后，没买的，如果看着分高一定要买，那我只能默默恭喜你，获得了一本读上就想骂人、骂作者的书！
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