书籍介绍
这本书最耐人寻味的地方，不在于它教了多少育儿技巧，而在于它逼着父母反问自己：孩子今天的状态，是不是我们亲手塑造的？李跃儿用大量真实案例，尤其是希特勒、极端亲子悲剧等沉重素材，揭示一个令人不安的因果链——父母对孩子的控制，最终会转化为孩子对某种东西的贪婪：控制玩，就生出对玩的贪婪，控制学习，就生出对学习的贪婪。它适合那些在「卷」与「放」之间反复挣扎的父母：当你焦虑于孩子的成绩、规矩、服从时，它提醒你，真正的教育不是把孩子管成合格品，而是先找回属于自己的幸福——因为父母的内心状态，才是孩子幸福感的真正源头。
作者简介
儿童教育家、美术教育家、油画家
跃儿教育、李跃儿芭学园创始人
40年深入探索，为父母和孩子提供指引
· 北京市女园长协会常任理事
· 清华大学幸福校园教育工作者
· 曾获第三届中国国际家庭教育论坛“华表奖”和“形象大使”称号、“2006年中国幼儿教育百优十杰”称号、搜狐
教育盛典“教育木兰奖”等
· 2018世界园长大会（WPC）特邀专家
· 曾为《父母》杂志教育答疑专家、央视少儿频道签约专家
系列著作
《谁拿走了孩子的幸福》
《谁拿走了孩子的幸福2》
《关键期关键帮助》
《谁误解了孩子的行为》
目录
用户评论
畅销20年升级版，儿童教育家李跃儿40年实践经验总结 ；回归教育初心，用爱激发孩子潜能，培养感知幸福的能力
爱能解世间一切冷漠和寒冰。
《谁拿走了孩子的幸福》一本畅销了20年的育儿书，对于一个妈妈来说，这是必读之书。
一本让你深度思考的书。如何培养孩子乐观、自信以及幸福感，是我们所要学习的地方。
看得很痛。“多数父母无法恰当的把握分寸，给的总是孩子不需要的，孩子要的一般不给，而不给就会出问题。”嗯，看得很痛。
教育要适合于孩子，不是适合于普遍意义上的孩子群体，而是具体到每一个孩子的个体。
教育的本质是协助人类的生活。教育首先应该从提高人的生命质量和生存状态入手。
爱是教育的前提，教育必须要在爱的基础上建立，少了爱就无法实施教育。爱对教育的意义就像光，始终照耀着整个教育的过程。智慧的爱能使孩子优秀，愚昧的爱可能会毁灭孩子。
虽然没有什么理论性的大干货，但每一个真实的案例都让我们警醒。
我们是爱孩子的，但总在无意中拿走了孩子的幸福，进而让自己也变得不幸福。所以想要驯养孩子，首先要教育我们父母，只有我们做父母的幸福了，孩子才有可能幸福。孩子幸福了，我们才能更幸福。
孩子的问题都是成人的问题，只有成人先调整了，孩子才能调整好。
刚开始看的时候会觉得内容没有自己期望的深刻，但是越往下看就会发现里面有很多让我反思的地方。比如对孩子的管束太严，没有提供一个宽松自然的环境，比如人的追求应该是幸福的生活，而不是周而复始的忙碌焦虑，比如不管多大的孩子都应该把他当做一个有尊严的人来看待……
作者是58年出生的人，比我母亲还大，但是思想比我们当下的所谓的年轻人高学历人更新更科学更深刻，学美术的到处写生，有了美的熏陶，有艺术感，这些都是生命最需要的精神财富。
没有爱的教育，哪里还是教育！要相信每一个孩子都是独特的，所以教育也应该是因人而异的！而我们要知道的是，真正的教育是帮助儿童成长，但其实每个父母也在一起成长！
之前看过，对于幸福的小篮子印象深刻。再次阅读发现有些道理懂了却还是做不到。所以这书值得多次阅读，经常提醒自己，我们的初衷是为了孩子幸福而不是让孩子痛苦。
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