第五项修炼④⑤

不管智能电脑和手机的功能有多眼花缭乱，孩子们都需要有一些安全的学习空间来开展学习，带着好奇心去探索世界，以及适应从家庭生活到成年社会环境的转变。如果一味教导学生服从命令、循规蹈矩，当学生走出校门时就难以应对愈加复杂、日渐相互依赖的世界。因此，教育者和父母的心智模式对教育有着重要的作用。

目前，对于人们如何学习的认知不断升级，也带来了诸多教育问题。如果智商测试并不能衡量人的学习能力，那么什么样的评估方式能做到呢？在开发孩子们的能力方面， 哪些创新模式和学习风格值得投入时间和精力？对于成年人的能力开发来说，又该如何？教师的学习风格对于课堂上的沟通障碍产生了怎样的影响？特殊教育需要考虑哪些重要问题？

《第五项修炼:知行学校(全2册)》为当今教育中的困境和压力提供了应对方法和案例，并经由诸多教育工作者和父母的验证、总结和修订，提出了创造优质教育的法则，让学校和家庭教育充满生机、富有创造力。一个注重学习行动的社会，要将其资源集中投入到对学习者发展过程起塑造作用的各种组织当中，这样的学习型组织是社会持续变革、成长的孵化器。

[美]彼得·圣吉（Peter M.Senge）

美国麻省理工学院(MIT)斯隆管理学院教授，国际学习型组织学会(SoL)索奥中国的创始人。被《商业周刊》评为十大有影响力的管理学人物，被称为“学习型组织之父”。

[美]内尔达·坎布隆—麦凯布（Nelda Cambron-McCabe）

迈阿密大学教育心理学系主任和教育领导力系的教授，教育法协会和美国教育财务协会的主席。

[美] 提摩西·卢卡斯（Timothy Lucas）

威克斯大学讲师，从事公立教育领域40余年，专注五项修炼的课程开发。

[美]布赖恩·史密斯（Bryan Smith）

“创新伙伴”公司高级合伙人，咨询师，专注于战略、愿景规划和学习型组织。

[美]加尼斯·达顿（Janis Dutton）

教育咨询师、社区活动家，《第五项修炼?实践篇》合著者。

[美]阿特·克莱纳（Art Kleiner）...

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