书籍介绍
翻开这本教材，读者最先被圈点的往往不是它厚重的体量，而是它罕见的
AI导读
核心看点
- 系统梳理学与教相互作用规律，涵盖学生、教师及教学心理。
- 融合认知、动机等前沿理论，深入解析深度学习与心流体验。
- 作为国家级精品教材，是心理学考研及师范生必读经典。
读者共识
- 理论阐释透彻，视野开阔，相比其他教材更具心理学深度。
- 排版风格两极分化，部分读者认为双栏设计造成阅读障碍。
- 虽体系略显松散，但作为考研指定书目，其参考价值极高。
精彩摘录
- "教育心理学（educational psychology）:是一门通过科学方法研究学与教相互作用基本规律的科学，是应用心理学的一个分支。"
- "教育心理学与心理学的其他分支学科一样具有3个基本任务：一是描述和测量，旨在解决“是什么”的问题；二是理解和说明，旨在解决“为什么”的问题；三是预测和控制，旨在解决“怎么做”的问题。"
- "教育心理学的作用 （一）提供学习与教学的理论和研究，帮助教师指导和评价教学行为 指导教师做出有效的教学决策。 （二）提供研究视角和方法，帮助教师创造性地解决实际问题 ①教师不仅要学习并应用教育心理学知识和技能，而且要不断反思自己的实践，总结经验。 ②教师面对实际教学情境时，还要能够根据教育心理学的理论和研究方法，不断地发现问题、提出问题、进行持续性的研究，从而选择并创造适当的方法和程序解决问题。"
- "学习理论主要回答 ①学习的实质是什么❓=学习的结果到底使学习者形成了什么or发生了怎样变化。 ②学习是一个怎样过程❓=学习是怎样实现的。 ③学习有哪些规律和条件❓=如何有效学习|受哪些因素条件影响。"
- "教育心理学作为一门独立的学科，从最初依附于普通心理学，或融合与发展心理学，到独立成为一门独立的学科，并逐步形成比较完整的体系，经历了一个曲折的过程，日益呈现出学科综合化和研究方法多元化等发展趋势。"
- "（一）初创时期（20世纪20年代前） 1903年，美国心理学家桑代克（Thorndike）出版了《教育心理学》，这是西方第一本以教育心理学命名的专著，标志着教育心理学的诞生。……1913-1914年，《教育心理大纲》奠定了教育心理学发展的基础，西方教育心理学的名称和体系由此确立。 俄国|1868年，俄国乌申斯基出版《人是教育的对象》，被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。 1877年，卡普捷列夫出版俄国第一本《教育心理学》。"
- "（二）发展时期（20世纪20年代-50年代末） 1.20世纪20年代后，西方教育心理学汲取儿童心理学和心理测验领域的研究成果； 2.20世纪30年代后，学科心理学也成了教育心理学的组成部分； 3.40年代后，弗洛伊德有关儿童个性、社会适应以及生理卫生的问题也进入了教育心理学领域。 4.50年代后，程序教学和教学机器兴起"
- "（三）成熟时期（60年代~70年代末） 内容日趋集中：教育与心理发展的关系、学习心理、教学心理、评定与测量、个体差异、课堂管理和教师心理。教育心理学作为一门独立的理论体系的学科正在形成。"
用户评论
皮亚杰认为儿童获得知识和道德都不是从环境中直接将知识内化，而是将知识与已有知识联系起来，从内部通过创造、协调来构建知识。
苏奥贝尔也强调新知识与已有认知结构合理地联系起来，有意义学习便产生。
考研备考用书
一本垃圾。概念仿佛根本不打算解释或者解释了一通废话。比如“准备律”“上位学习”“下位学习”，不另查资料谁会理解？我有充分的理由怀疑作者只是对原著生吞活剥。
国内心理学教材中清新脱俗的一本，绝对值得9分。写的太像国外学术类教材了，双栏排版，高亮术语，概念图例，读起来很舒服。而且不会像很多入门读物和教材那样过分简化理论。比如，SDT，除了need，还讲解了动机连续统。本书说是教育心理学，其实只有构建主义那一块有教育学的味道，其他部分，更多是发展心理学，心理测量和个体差异，动机科学，认知心理学理论在教育中的启示。太过兴奋决定1天背完主要理论（其实也只给了我这么多时间sigh
收获很多。理论全面，文风舒适，值得十分，不足之处是标题不太合理，从大标题到小标题需要自己在教材基础上进行建构。
把书翻烂
这本已经是国内心理学教材里比较不错的了。但是我还是感觉它废话很多。大部分是“听君一席话，如听一席话”
考研的参考书，出乎意料的通俗易懂，好看！
想到了一些经历过的好与不好的老师。。
非常混乱的结构，大量的原文导致行文风格明显差异，还有一大堆的逻辑错误，这一版更是直接将一大类并入下级分类里……
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