书籍介绍
教育心理学是心理学专业最重要的基础课之一。本教材自首版发行已经二十多年，历经多次修订，广受师生好评，分别获得“十二五”普通高等教育本科国家级规划教材和普通高等教育国家精品教材等重大荣誉。2018年，根据《普通高等学校本科心理学类专业教学质量国家标准》的最新要求，和教育心理学课程教学的师生反馈，我们对本书从结构、内容和体例上进行了系统而精细的修订。本版将教育心理学分为绪论部分（1章）、学生心理（2章）、一般学习心理（5章）、分类学习心理（5章）教学心理（3章）和教师心理（1章）六大部分，共17章。从内容上，本版尽量找到学习、动机和教学理论家们的原文，领会他们的思想和心理历程，然后根据教科书的要求，进行深入浅出的介绍，并扩展其学习、教学和管理上的应用。同时增加了最新的热门研究主题，如人工智能之深度学习、教育神经科学、调节聚焦理论、学业情绪、学习投入、心流体验以及教师的心理距离、解释水平理论等，经理反映教育心理学的发展前沿，并在体例和文字上力求深度满足读者和教师教学需求，是一本不可多得的心理学基础课教材，也是报考硕士、博士研究生的重要参考资料。
AI导读
核心看点
- 系统梳理学与教相互作用规律，涵盖学生、教师及教学心理。
- 融合认知、动机等前沿理论，深入解析深度学习与心流体验。
- 作为国家级精品教材，是心理学考研及师范生必读经典。
适合谁读
- 心理学、教育学专业本科生及报考相关硕士研究生的考生。
- 希望从心理学视角理解学习机制、优化教学策略的一线教师。
- 对自我提升、学习方法论及儿童心理发展感兴趣的终身学习者。
读前提醒
- 建议先具备普通心理学基础，否则部分认知概念较难理解。
- 双栏排版可能影响阅读流畅度，需适应其独特的学术体例。
- 内容理论性强且体系庞大，建议结合案例辅助理解抽象概念。
读者共识
- 理论阐释透彻，视野开阔，相比其他教材更具心理学深度。
- 排版风格两极分化，部分读者认为双栏设计造成阅读障碍。
- 虽体系略显松散，但作为考研指定书目，其参考价值极高。
本导读基于书籍简介、目录、原文摘录、短评和书评生成，不等同于全文精读。
精彩摘录
- "教育心理学（educational psychology）:是一门通过科学方法研究学与教相互作用基本规律的科学，是应用心理学的一个分支。"
- "教育心理学与心理学的其他分支学科一样具有3个基本任务：一是描述和测量，旨在解决“是什么”的问题；二是理解和说明，旨在解决“为什么”的问题；三是预测和控制，旨在解决“怎么做”的问题。"
- "教育心理学的作用 （一）提供学习与教学的理论和研究，帮助教师指导和评价教学行为 指导教师做出有效的教学决策。 （二）提供研究视角和方法，帮助教师创造性地解决实际问题 ①教师不仅要学习并应用教育心理学知识和技能，而且要不断反思自己的实践，总结经验。 ②教师面对实际教学情境时，还要能够根据教育心理学的理论和研究方法，不断地发现问题、提出问题、进行持续性的研究，从而选择并创造适当的方法和程序解决问题。"
- "学习理论主要回答 ①学习的实质是什么❓=学习的结果到底使学习者形成了什么or发生了怎样变化。 ②学习是一个怎样过程❓=学习是怎样实现的。 ③学习有哪些规律和条件❓=如何有效学习|受哪些因素条件影响。"
- "教育心理学作为一门独立的学科，从最初依附于普通心理学，或融合与发展心理学，到独立成为一门独立的学科，并逐步形成比较完整的体系，经历了一个曲折的过程，日益呈现出学科综合化和研究方法多元化等发展趋势。"
- "（一）初创时期（20世纪20年代前） 1903年，美国心理学家桑代克（Thorndike）出版了《教育心理学》，这是西方第一本以教育心理学命名的专著，标志着教育心理学的诞生。……1913-1914年，《教育心理大纲》奠定了教育心理学发展的基础，西方教育心理学的名称和体系由此确立。 俄国|1868年，俄国乌申斯基出版《人是教育的对象》，被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。 1877年，卡普捷列夫出版俄国第一本《教育心理学》。"
- "（二）发展时期（20世纪20年代-50年代末） 1.20世纪20年代后，西方教育心理学汲取儿童心理学和心理测验领域的研究成果； 2.20世纪30年代后，学科心理学也成了教育心理学的组成部分； 3.40年代后，弗洛伊德有关儿童个性、社会适应以及生理卫生的问题也进入了教育心理学领域。 4.50年代后，程序教学和教学机器兴起"
- "（三）成熟时期（60年代~70年代末） 内容日趋集中：教育与心理发展的关系、学习心理、教学心理、评定与测量、个体差异、课堂管理和教师心理。教育心理学作为一门独立的理论体系的学科正在形成。"
用户评论
皮亚杰认为儿童获得知识和道德都不是从环境中直接将知识内化，而是将知识与已有知识联系起来，从内部通过创造、协调来构建知识。
苏奥贝尔也强调新知识与已有认知结构合理地联系起来，有意义学习便产生。
考研备考用书
一本垃圾。概念仿佛根本不打算解释或者解释了一通废话。比如“准备律”“上位学习”“下位学习”，不另查资料谁会理解？我有充分的理由怀疑作者只是对原著生吞活剥。
国内心理学教材中清新脱俗的一本，绝对值得9分。写的太像国外学术类教材了，双栏排版，高亮术语，概念图例，读起来很舒服。而且不会像很多入门读物和教材那样过分简化理论。比如，SDT，除了need，还讲解了动机连续统。本书说是教育心理学，其实只有构建主义那一块有教育学的味道，其他部分，更多是发展心理学，心理测量和个体差异，动机科学，认知心理学理论在教育中的启示。太过兴奋决定1天背完主要理论（其实也只给了我这么多时间sigh
收获很多。理论全面，文风舒适，值得十分，不足之处是标题不太合理，从大标题到小标题需要自己在教材基础上进行建构。
把书翻烂
这本已经是国内心理学教材里比较不错的了。但是我还是感觉它废话很多。大部分是“听君一席话，如听一席话”
考研的参考书，出乎意料的通俗易懂，好看！
想到了一些经历过的好与不好的老师。。
非常混乱的结构，大量的原文导致行文风格明显差异，还有一大堆的逻辑错误，这一版更是直接将一大类并入下级分类里……
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