书籍介绍
这不像一本刑法教科书，倒像一场旁听席上就能坐下的学术现场。张明楷把周末的疑难案例摊在讲台上，让学生一个个往上冲，再当场拆穿——读者翻到的不是 neatly 排列的结论，而是思维被当众推翻又重建的过程。它最招人讨论的，恰恰是那种「不体面」：学生被批到「无法通过司法考试」，书中多处点名陈兴良「值得商榷」，有人因此觉得冒犯，也有人读得酣畅，说恨不得看张陈周当面对质。它适合的人也很明确：翻过《刑法学》厚书、还想看理论如何在具体案子里较劲的人。它不替你给答案，只逼你看见——构成要件缺什么、法益被侵害了吗、直觉以为是罪时是否真的如此。这或许正是它区别于一切「普法读物」的地方。
作者简介
张明楷，清华大学法学院教授、博士生导师。1959年生，湖北仙桃人。兼任中国人权研究会常务理事，中国刑法学研究会副会长，中国警察法学研究会副会长，最高人民检察院专家咨询委员；曾为日本东京大学客员研究员，东京都立大学客员研究教授，德国波恩大学高级访问学者；出版个人专著20余部，发表学术论文400余篇。
AI导读
核心看点
- 实录张明楷周末刑法讨论会，对话体还原教学现场。
- 以疑难案例为切入点，训练实质解释与问题分析能力。
- 涵盖总论基础与分论罪名，剖析司法实践中的争议焦点。
读者共识
- 案例生动鲜活，如庖丁解牛般剖析疑难，启发性强。
- 内容硬核且系统，是张明楷刑法体系的浓缩精华。
- 部分学生提问质量参差，但张老师解答极具参考价值。
精彩摘录
- "行为无价值和结果无价值的争论可能消亡吗？ 不太可能，就当前来说，最实质的争论就是：违反了规则但是保护了法益的行为，是不是犯罪？行为无价值论者会认为犯罪。因为规则就是为了保护法益而设立的，遵守了规则就是保护了法益，相反，违反了规则就是违反了法益。但结果无价值论者认为，规则仅在一般条件下保护法益，任何规则都有例外，如果在特定条件下，保护了规则反而能保护法益的话，那也未尝不可能。 原本不应该有形式解释和实质解释的争论。因为前者总是认为后者违反罪刑法定原则，但后者反复强调只能在罪刑法定原则之下进行实质解释。另一方面，任何解释都不可能是形式的，形式的解释没有任何意义。"
- "刑法解释的两端就是保护法益与保障人权，剩下的只是一些很技术性的问题。"
- "我们应该树立这样的一种思维：构成要件要求的东西必须写出来，构成要件没有要求的东西，就最好別写。"
- "比如，我国《刑法》规定了抢夺、窃取国有档案罪，但在某个案件中，行为人抢劫了国有档案，难道你又会说“刑法没有规定抢劫国有档案罪，所以无罪”？实际上，抢劫也是可以评价为盗窃的，抢劫的行为完全符合盗窃的构成要件，还比盗窃多了暴力、胁迫。因为盗窃罪的构成要件是违反被害人的意志转移财物，抢劫是以暴力或者胁迫的方式违反被害人的意志转移财物，在判断抢劫是否符合盗窃罪的构成要件时，我完全可以把抢劫行为多出来的暴力或者胁迫部分不予考虑。某个罪的构成要件是成立这个罪的最低标准，既然抢劫行为符合了盗窃罪成立的最低标准，就应该肯定它成立盗窃罪。构成要件的符合不是说把案件事实和法条规范拿出来，两者都必须一模一样才叫符合"
- "比如，一只母老虎发情了，为了能够赶在发情期内运往外地进行交配，在没有获得批准的情况下将其运输的，是否构成这个罪，就必须具体判断这样的行为是否存在侵害野生动物资源的具体危险。实际上，这种行为只是侵害了相关部门的权威，并没有侵害野生动物资源法益。国家机关的权威是否值得用刑法保护，也是存在疑问的。反过来也就说明，把这个罪当作抽象的危险犯是有问题的。因为，只要把这样的犯罪当作抽象的危险犯，那就很容易把这些犯罪变成保护行政机关的权威的犯罪。"
- "在我们国家，我一直就不同意教唆犯重于正犯的观点。这种观点主观主义的色彩太浓了。我一直在找原因，为什么我们中国人一贯把教唆犯看得很重？从封建社会就开始提出了造意为首的观点，直到现在，在司法实践中，几乎所有的教唆犯都被当成了主犯。在我们的司法实践中，雇凶杀人的人，比杀人的正犯判得更重；在具体案件中，杀人犯往往会想方设法说自己杀人是受人指使，这样的话，他的刑罚就会轻很多。 或许，我们中国这种认为教唆犯重于正犯的观念，与我们这个国家传统上的集权统治有关。集权之下，就要把人训练成听人话的人。一般人都是自己不长脑子、只听别人话的人。这样的话，教唆犯的实际作用似乎很大。可是，我们现在的社会应该强调人要有自己"
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用户评论
2015.2.2，当当。
好想看张明楷和陈兴良辩论啊~~~
一切皆有法，一切皆有度✨一刷。
"当代著名刑法学家张明楷教授曾经讲过:'法学是一门施展才华.满足自尊.唤起激情.伸张正义的学科.刑法学也不例外.'在我看来,刑法学不仅不是例外,反而是法学这门学科如上特质的最为集中的展现"
看不下去了，等我过了司法考试再看吧，哈哈。
蛮有意思的
感觉自己就像是幼儿园学高数，但还是坚持看到了最后，虽然云里雾里。
模拟法庭优秀个人得到的奖品，至今还没有好好阅读😭
有观点不难，难得的是有体系，更难的是有立场，最难的是观点、体系、立场，一以贯之。带走张老师特色的苏格拉底教学法呈现。极好的弥补了《刑法学》案例少的缺憾，应该列《刑法学》教学参考书。
读完了和总论相关的部分，一句话来总结这本书：张老师太皇太后刑法学的重点问题口语版。读过太皇太后再来看这本书会对一些重点问题有更深的理解，比如行为无价值论中主观的违法要素和责任要素判断的规范化趋势。唯一的缺陷：本书在核准时可能没有完全细读，存在部分答非所问和前后矛盾的地方，但只有一两处。
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