简明数学分析

郇中丹, 刘永平, 王昆扬

出版时间

2009-07-01

ISBN

9787040274301

评分

★★★★★
书籍介绍
按照郇中丹老师的一个学生的说法“书本跟我们的笔记几乎一样很亲切”。郇中丹老师2006-2007年在北京师范大学讲授数学分析的视频流传甚广,似可以参照学习。以下为官方介绍: 本书第一版是教育部“高等师范教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划”的研究成果,是面向21世纪课程教材。第二版是普通高等教育“十一五”国家级规划教材。修订按照第一版提出的“用先进的内容替代落后的内容,把教材写得内容深厚而又精炼简明”的原则,立足于现代数学的基本理论,致力于简明地建立完整的分析基础、统一的极限观点,突出多元函数理论,利用勒贝格积分建立简洁而完整的积分理论,同时对曲面上的积分给出深入的讨论,而又不牵扯多重线性代数。同时,本书对传统内容也给予了应有的重视。 本书共十二章,包括数学分析概要,集合论初步,实数理论,数列极限,函数极限通论,连续函数,一元微分学,不定积分和黎曼积分,多元函数和多元微分学,积分学,级数论,曲线和曲面上的积分。 本书可作为高等师范院校和综合性大学数学类本科专业的数学分析课程教材,也可供青年教师参考。
AI导读
核心看点
  • 立足现代数学理论,建立统一极限观点
  • 利用勒贝格积分构建简洁完整的积分体系
  • 突出多元函数理论,深入讨论曲面积分
适合谁读
  • 高等师范院校及综合性大学数学专业本科生
  • 希望深化数学分析理论理解的青年教师
  • 具备一定基础、追求严密逻辑的数学爱好者
读前提醒
  • 简明指简洁明了而非简单,初学者可能感到吃力
  • 建议先学习传统教材,再以此书深化理论理解
  • 需具备较强抽象思维能力,适应现代数学表述
读者共识
  • 推理严密逻辑严谨,证明过程堪称经典
  • 内容深厚精炼,但初学阶段阅读难度较大
  • 适合作为进阶参考书,不适合零基础入门

本导读基于书籍简介、目录、原文摘录、短评和书评生成,不等同于全文精读。

精彩摘录
  • "数学分析是数学类专业学生最重要的基础课之一,它对于学生数学观念和数学技能的培养具有无可替代的地位。鉴于对我国,特别是北京师范大学数学系本科生教育半个多世纪历史的反思,特别是2001年7月王昆扬《简明数学分析》(第一版)出版后七届数学类专业学生数学分析课程的教学实践,我们在王昆扬《简明数学分析》第一版的基础上编写了这本《简明数学分析》第二版。 第二版坚持第一版中提出的“一是应该用先进的内容替代落后的内容;二是应该把教材写得内容深厚而又精炼简明”的原则,保持“因材施教,应能对于培养优秀的数学教育和数学研究人才起较好的作用”的初衷。在八年教学、研究和反思的基础上,这一版对第一版书中的内容进行了一些调"
  • "5.对多元微分学、积分学、傅里叶理论做了一定的优化和充实。 数学分析课程是数学课程中牵涉面广,教学内容多的课程,进行这门课程的反思和改进其工作量是异常巨大的。如果没有一个能够通力合作的教学团队和各方面的支持,几乎是难以完成的。在第二版的写作过程中,郇中丹担负了数学中的文字写作工作,刘永平设计了书中的大部分图。作者三人之间的讨论和相互支持自始至终对写作工作起了巨大的保障作用。 这一版的编写得到了国家教育部精品课程建设,北京师范大学数学科学学院等组织的支持,同时也获得了我们许多同事的帮助。这里特别感谢施翔辉博士对本书集合论部分的指教。 我们的学生也给了我们巨大的支持,这包括数学系本科2001、20"
  • "微积分是由英国人牛顿 (Isaac Newton 1642—1727) 和德国人莱布尼茨 (Gotfried Wilhelm Leibniz 1646—1716) 建立的.实际上有关一些想法可以追溯到人类文明史的开端,几乎各个文献记载比较丰富的民族都可以找到类似的一些想法.这与数系的发展中所遇到的讨论是类似的.之所以说微积分是牛顿和莱布尼茨建立的,有的人甚至说微积分是由他们发明的,是由于他们提出了系统的理论和方法,把微积分变成了一种可以把握的工具.这里简单地叙述一下牛顿和莱布尼兹创立微积分的大概时间脉络."
  • "牛顿 (1642—1727): 1661年6月(顺治十八年)入剑桥三一学院 (半公费,即做仆人挣钱缴学费的学生),其指导教师是巴罗 (Isaac Barrow 1630—1677).1664年1月 (康熙三年)获学士学位. 1664年至1666年,英国流行黑死病(鼠疫),牛顿于1665年至1666年回家乡呆了18个月.其间发明了流数(Fluxion)法(变量为流,变化率为流数),发现了万有引力定律,用实验证明了白光为各种颜色光合成. 1665年11月发明“正流数法” (微分法),1666年5月发明“反流数法” (积分法),1666年10月总结出文稿“流数简论”,建立了微积分基本定理. 1669"
  • "莱布尼茨 (1646—1716): 1661年入莱比锡 (Leipzig) 大学学法律.1663年获学士学位.1666年具备获法学博士的资格 (出于嫉妒,该校教师拒绝授予),被另一所大学授予博士和请其为教授 (但他拒绝了后者的盛情). 作为律师,他被雇主们支得在四处透风的马车中四处奔波,使得他具有在任何时间,任何地点和任何条件下工作的能力,他不停地读着、写着和思考着.他的手稿至今还成捆地放在图书馆里而没有被人们整理过.有趣的是他的头颅比一般人的都小. 1666年,在其称作“中学生随笔”的《组合艺术》(Dissertatio de arte combinatoria——引者)中立志要创造出“一般"
  • "什么是数学分析?数学分析包括哪些内容?这是在不同的时代,回答不尽相同的问题.对于数学分析,可以从广义和狭义两个层次上予以解说. 广义地说,数学分析要研究的是与所谓连续性有关的数学问题.为此人们建立了许多有效的方法,其中重要的工作是确切地说清楚了极限现象,也就是在数学上合理地定义了极限.经过了几百年的发展,数学分析形成了庞大的(数学)分析学领域,它包括了许多现代数学学科:函数论(实变函数论和复变函数论),微分方程(常微分方程和偏微分方程),随机数学(概率论、统计学和随机分析)等等(分析学几乎是数学学科中的“无底洞”!——引者).同时数学分析的发展也促进了数学其他学科的发展,比如代数学和几何学.不"
  • "实现分析课程的内容按不同的标准可以做不同的划分.按照局部和全局的观点,数学分析分为微分学和积分学,也就是,数学分析就是微积分;如果再将其中的“离散”部分分出来,也有分成:微分学,积分学和级数论的.如果从变量个数着眼,也可将微积分分成一元微积分和多元微积分.如果从“平”和“曲”的角度,也可以将微积分分为“平面”上的微积分和“曲面”上的微积分. 上面这些分类的方法,都有各自的合理性,在本书中,将按照学习的顺序将课程内容大体分成:实数理论,极限理论和连续性,微分学,积分学,对级数或积分所定义函数的研究,曲线和曲面上的积分理论.由于代数和分析工具的准备不足和其他方面的一些原因,本书将不讨论曲面上的微分"
  • "这也许是个十分有趣的现象.数的使用几乎与人类的历史一样长,有人通过观察推断:动物有数感.在人类文明史中,数的概念是逐步扩展起来的.然而,数的严格意义上的理论直到在19世纪后半叶才完成. 虽然欧几里得《几何原本》中已经讨论了可公度比和无公度比,除去没有定义什么叫无公度比的相等之外,差不多已经具备了讨论现代自然数,非负有理数和实数理论的基本要素. 然而建立数系理论的基本推动力恐怕还是来自完善数学分析理论和保证数学的真实性的要求.对于前者,后面的学习会给出合理的解释;对于后者,是由于非欧几何的出现,几何失去了其直观真实性.如德国人高斯 (Carl Friedrich Gauss 1777—1855)"
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