书籍介绍
《大学中国史》是普通高等教育“十一五”国家级规划教材，其时间断限，上自中国境内的古人类，下及19世纪前的清朝中期，《大学中国史》的编撰，在吸收史学界最新研究成果的基础上，针对普通高校学生的知识结构和认知特点，在内容与体例两个方面，都有较大创新与突破，正文部分，通过简明扼要的叙述，勾勒出中国历史完整的演进线索，同时兼采专题史的长处，对重要的历史人物及经济、政治、社会、文化等重大事件，稍作展开，期以点、线、面的结合，在有限的篇幅内，使学生对古代中国形成一个比较系统而清晰的概念。
辅文部分则对某些历史细节加以补充，并有动态介绍，争论要点，史实辨析、借事说理，名家史论、文献摘要以及历史人物和事件的评述等民，可供有兴趣的学生，课外阅读，意在举一反三。
深入引导，结合章末所列阅读节目，为进一步的学习提供线索与门径，每章前的导言，以提纲挈领的方式，对本章的学习加以引导，书中所附百余幅插图，期以生动、具体的形象资料引发学生兴趣，加深学习的印象。
《大学中国史》主要供普通高校各本科专业的大学中国史课程用作教材，历史专业的本科生也可选用，中等文化程度以上的普通读物亦可以此作为了解中国古代历史的入门读物。
AI导读
核心看点
- 本书序论部分极具学术价值，从空间、时间与经济理性三个维度重构历史认知框架，摒弃传统流水账式叙述。作者强调历史是现在与过去的对话，引导读者透过制度运作与实践操作理解历史进程，而非陷入空泛的文化决定论或道德评判，提供严谨且具批判性的史学视角。
- 全书打破“封建经济长期停滞”的陈旧观点，深入剖析中国古代社会经济始终处于发展与变化之中。书中详细探讨明清时期工商业发展态势与国家财政死盯农业税收的矛盾，揭示制约经济正常发展的制度性隐患，客观呈现大一统帝国下复杂的社会经济情节与转型困境。
- 作为国家级规划教材，本书在体例上创新结合点线面，既勾勒完整历史演进线索，又对重大事件、人物及制度变迁进行专题展开。辅文部分提供史实辨析、名家史论及文献摘要，旨在培养读者举一反三的能力，帮助读者建立系统、清晰且符合现代史学规范的中国古代史认知体系。
适合谁读
- 适合高校各本科专业学生作为大学中国史课程教材使用，或历史专业本科生作为辅助读物。本书内容严谨、脉络清晰，符合普通高校学生的知识结构，旨在提供系统性的历史教育，帮助非历史专业学生建立正确的历史观，理解中国历史发展的基本规律与重大转折。
- 适合中等文化程度以上、希望系统了解中国古代历史的普通读者。本书语言流畅可读，观点中肯，虽为教材但兼具通识读本性质，能够纠正民间流传的历史误区，提供基于考古发现与学术研究的客观历史知识，适合对历史有浓厚兴趣且追求深度阅读的公众。
- 适合对历史研究方法、史学理论及制度史感兴趣的研究者与爱好者。书中关于历史阅读方法的探讨、对“文化决定论”的批判以及对经济理性与制度运作的分析，具有较高的学术启发性，适合希望提升历史思维能力、学习如何从多维度分析历史问题的读者。
读前提醒
- 阅读时务必重视序论部分，这是全书的灵魂所在。作者在此阐述了历史观与方法论，强调历史是永无休止的对话，提醒读者避免以现代价值观简单评判古人，而应深入理解历史情境下的制度逻辑与社会动因，这是正确理解后续章节内容的前提与基础。
- 注意区分正文与辅文的功能。正文提供历史主线与核心知识，辅文则包含史实辨析、争议要点及文献摘要。读者不应跳过辅文，这些内容有助于深化对正文所述事件的理解，培养批判性思维，避免被单一叙事误导，从而获得更全面、客观的历史认知。
- 切勿将本书视为枯燥的应试教材。书中包含大量生动具体的形象资料与插图，且作者文笔从容淡雅，中西兼通。读者应结合章末阅读书目进一步拓展，利用本书提供的线索与门径，主动探索更多历史细节，将被动接受转化为主动探究，实现举一反三的学习效果。
读者共识
- 读者普遍高度评价本书的序论部分，认为其关于空间、时间与经济理性的论述精彩绝伦，是当代史家文笔的典范。许多读者表示，这部分内容提升了他们的历史认知层次，使其学会冷峻地看待历史，摒弃情绪化的爱憎，转而追求对历史事实的理性分析与客观理解。
- 作为教材，本书被公认为脉络清晰、详略得当、观点中肯的一流之作。读者反馈其内容远超普通高中历史教材，提供了更深层的制度分析与经济视角。尽管部分读者认为其作为教材略显严肃，但更多人认为其学术严谨性与可读性兼备，是恶补中国历史、纠正历史误区的最佳选择。
- 读者一致认可作者王家范扎实的学术功底与独特的史学风格。尽管本书为多人合作编写，但史观连贯，无拼凑之感。读者赞赏其不盲从传统定论，敢于挑战“封建经济停滞”等过时观点，坚持用事实说话。这种实事求是、富有个性且负责任的治史态度，赢得了广泛尊重与推荐。
本导读基于书籍简介、目录、原文摘录、短评和书评生成，不等同于全文精读。
精彩摘录
- "怎样读历史才能有滋有味？专家谈过各种各样的经验。我比较欣赏那个叫卡尔的英国人的说法：历史，是读历史的人与历史事实永无休止的对话，是现在与过去从不间断的问答。"
- "以军功奖励农地开垦，即能一箭双雕，兼收耕战之利。这一带有战略意义的政策设计，源出于三晋法家思想。谁能把这一思想落实到举国体制上，谁就占领了制胜的战略高地。所谓秦国“阻山带河，四塞之国”，关中有利的地形只能说明六国攻入秦地不易，却不能解释秦人最终“振长策而御宇内”，“履至尊而制六合”。秦人之得“势”，其根本不在地势，而在对事势变动关键点的把握：耕战政策实施坚决，士气旺盛，故而所向无敌。总之，秦统一六国决非仅靠“蛮力”，贾谊《过秦论》有比较全面的总结，不可不读。"
- "我在很长的一段时间里疑惑不解：照理说，北宋以来商品经济的发展态势一直趋升，城镇工商业经营者逐渐进入富裕阶层行列，到了明清，官僚、地主也纷纷经商致富。但国家的财政还是死盯住田地不放，把绝大部分财政负担压在农业产出一头上。为什么不能来个转变，调整税收目标，增加工商税比重，以减轻农业税收负担？我和我的学生多年来追踪明清财政史，看的书不算少，却发现有关工商税的史料少得可怜，《官箴书》里少有交代，连市镇怎么收税的情节也摸不着边际。这里不敢强以不知为知之，十分期待学界多加研究。这里说一点我们所看出的门道：许多工商税收入都是归地方政府掌握，不列入上纳中央财政的范围，属于地方经费“小金库”。其中也不乏地方官吏"
- "理念毕竟是理念，理念要变为现实，必须靠制度运作，不断地化为实践上的操作。所以，我一直对“文化决定论”不感兴趣，因为长期的历史进程不断警示我们：中国历史上不缺思想与文化的高度，但实践起来却不那么简单。从个体说，有个言必信、行必果的难题。对施政者而言，具体实践是需要学习的，但每每具有滞后性，非要等到时势穷极、利益大损，才下决心进行一些“变革”。走一步，看一步，“历史时间”都花费在各种挫折的积累上；当个事后诸葛，吃一堑长一智，算得上是聪明人了。"
- "总之，“中国封建经济长期停滞”说显然过时了，因为经不起历史事实的推敲。做一番系统细致的考察就不难看到：中国人不缺发展经济的能力。两千年的“大一统”中国，社会经济始终处在发展与变化之中，情节非常丰富；但也不是一路顺风，发展与不发展成一体两面。自始至终，制约经济正常发展的隐患消除不掉。只有在新的历史条件下，将限制经济进一步发展的“笼子”逐渐拆除，才能开出新天地。这个任务将怎样由近代的人接过去，做得又怎样，已经超出我们教材的范围，就此打住。 最后，我想说的是：假如文学催人产生爱憎，哲学要入思考 “存在”，那么历史则是教人学会冷峻。离开了故事不会有真实的历史，但阅读历史绝不只是讲故事、听故事，更需要冷"
- "四方各地的这些考古学上的古代文化的存在，说明了文献传说中的夏代还处在一个“多中心”的时代，各部族发展不甚平衡，中原地区的文化优势尚不十分明显。此时的中国还没有形成统一的政治体系和文化体系，把夏朝描述为中国统一王朝的说法，那是秦汉以后人们的主观想象。"
- "商王国的兴盛衰败，可以方国部族的向背为晴雨表。《史记·殷本纪》记载了商与周边方国的分合聚散，时而是“诸侯毕服”，“诸侯咸归殷”；时而则“诸侯或不至”，“诸侯莫朝；方国的聚合与商之盛衰息息相关。至商末年，“诸侯叛殷会周者八百”，方国联盟的分崩离析，实为商周更替的一大原因。"
- "胡客或过酒食店，悉令邀延就座，醉饱而散，不取其直。绐之曰：中国丰饶，酒食例不取直。’胡客皆惊叹。其黠者颇觉之，见以缯帛缠树，曰：‘中国亦有贫者，衣不盖形，何如以此物与之，缠树何为？’”可见，炀帝的炫富已到了荒唐之极的地步。"
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用户评论
在读过的几本中国古代史里最喜欢的一本。【抄台词】假如文学催人爱憎，哲学要人思考存在，那么历史则是教人学会冷峻。
＃多抓鱼卖后感系列＃千万不要觉得是高教的就直接pass了，王老师超级超级厉害的……内容非常丰富！算是给我用来恶补中国历史了…很厚 纸张比较薄字体比较小，如果能变成上下册的就好了。
推荐
中国古代史通识教材 每一章序言部分写的出彩
最好的历史教材
充电读完，只能说是一本优秀的面向所有大学生的历史教材，全书序论最佳。
15年前后讲国史通识课时读过。
虽是众手编写，但却史观连贯，详略得当，不失为一流的中国古代史教材。序论的三篇乃全书之精华，时间、空间与经济理性三条脉络抓住古代史发展的要点，可与《中国历史通论》相互参考。
@2020-03-26 18:40:48 @2020-09-07 11:07:27 @2022-09-04 08:09:36
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