The Ignorant Schoolmaster
出版时间
1991-07-01
ISBN
9780804719698
评分
★★★★★
书籍介绍
这本书最锋利之处，不在于提供了一种新的教学方法，而在于它粗暴地拆掉了'老师懂、学生不懂'这条被视为天经地义的常识。朗西埃借19世纪人物雅科托的经历提出：智力在每一种展现中都是平等的，理解从来只是翻译，而非有人把理性'直呈'给无能者。真正制造'无能'的，恰恰是讲解人自己——是解释者需要无能者来彰显自己的位置。它适合那些在教育、培训乃至知识传播中感到隐隐不适的人：当你习惯了自己'讲'、对方'听'的结构，这本书会让你开始怀疑，那种依赖究竟培养了理解，还是培养了对智力不平等的深信。它不给你操作手册，只给你一记当头棒喝。
AI导读
核心看点
- 提出智力平等论，挑战传统教育等级。
- 借雅克托历史案例，探讨解放与无知。
- 批判讲解神话，主张学生自主探究。
读者共识
- 观点激进且具启发性，但论证稍弱。
- 重读时令人深思，具有震撼力。
- 需长时间消化，非快餐式读物。
精彩摘录
- "它的现实性，就在于它的离奇"
- "它不仅形成了对教师的依赖，更建立了对各智力不平等的深信。"
- "所有智力皆为平等。......而是说智力在其各种展现中都是同样的。......去行使自己的知性能力，......让自己被他人看作、并也将他人看作恒久劳动的探究者和艺术家，......"
- "是讲解人需要无能者，而不是后者需要前者。正是讲解人塑造了这样的无能者。......讲解与其是教学活动，更是教育的神话。"
- "所有的句子，以及写出句子的所有智力，本来都只有一种。所谓理解，始终不过是翻译，是给出一篇文字的对应，而毫不直呈其后的理性。"
- "教师要做的，就是将一个智力限制在一个任意的循环里，让它只有靠自己才能走出去。"
- "普遍教育法：先学某件事，再将它联系到其余一切，并依从这条原则：所有人都有同等的智力。"
- "解放，即所有人都能建立作为人的尊严、认识自身的知性能力并决定其用处。"
用户评论
這個忘記標註了——說實話Ross的翻譯不是沒有問題的
why individual must be defended against society
"But never forget that you have seen results of a much superior order to those you have obtained and to which you will be reduced. Make use, then, of intellectual emancipation for the benefit of yourselves and your children. Help the poor. But for your country, confine yourselves to making subalterns and academic citizens."
所有从业于与教育和观众有关行业的人士必读
She is concerned solely with knowledge more, with knowing what she did not yet know. What she lacks, what the pupil will always lack, unless she becomes a schoolmistress herself, is knowledge of ignorance- a knowledge of the exact distance separating knowledge from ignorance.
得到一些啓發。
齐智论
反省自己在教书时的愚笨化行为与傲慢心理也感到厌恶。想起柏拉图的学习回忆说，上界的智慧生来便扎根于每个人心中，只不过灵魂在人间蒙上了尘埃，发现真理便是去蔽与回忆的过程，重返纯真。亦想起史铁生在《我与地坛》文末失落地发问，若没有稀罕的智慧与悟性，不幸的人如何得到救赎？但现在我想这也许是悲天悯人却又大可不必的文人心理，智慧之光平等地悬挂在所有人之上，救赎之路虽窄却不排斥任何愿意踏上此程的人。（论证确实有武断之处，但瑕不掩瑜
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