陈永明 1940年出生，江苏无锡人，1962年毕业于上海师范大学数学系，曾任职于上海市徐汇区教育学院。陈永明教授有丰富的教学和写作经验，1997年荣获曾宪梓教育基金会颁发的“高等师范院校教师奖”，2015年被授予“上海市优秀科普作家”称号。主要著作有《写给青少年的数学故事（上）：代数奇思》《写给青少年的数学故事（下）：几何妙想》《陈永明评议数学课》等。
“数学脑”探秘
陈永明
评分 8.6分
中国科学院院士 张景中 推荐 数学思考法“小宝典”，总结多种思路和常见“技巧”。 告别无效刷题，锻炼爱思考、会思考的数学脑。 ◎编辑推荐 数学思考法“小宝典”，解决“想不通”“想不到”“理不清”的问题； 打开数学世界，锻炼数学脑； 从阐述思路入手，结合例题全面总结解题思 路
《中小学校长专业标准》解读
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数学教学中的语言问题
陈永明名师工作室
本书以概述篇、词篇、句篇、教学研究篇的形式，分析了中学数学课堂教学中语言问题的重要性和现状，对数学中语言因素比较多的章节，如应用题单元、平面几何、排列组合单元的语言的教学进行了分析研究，并着重讲述了数学中的词和数学中的句子，具有很强的针对性。本书既可作为中学数学教师的进修用书，也可作为中学生的课外阅读用书。
写给青少年的数学故事（下）：几何妙想
陈永明教授结合50多年的数学教学经验，创作了这套《写给青少年的数学故事》系列图书。几何是数学学习的基础之一，借助几何学，我们能搭建房屋、丈量土地、观测星空，还能设计滑梯、装饰地板……连一副小小的七巧板都能催生出众多数学成果。本书从建筑、测量、图形游戏等角度讲述了有趣的几何小故事，不仅涉及直线形、圆、非圆曲线、立体几何等基础几何学知识，而且加入了图论、拓扑、组合几何、非欧几何等主题，“扩大”了
写给青少年的数学故事（上）
陈永明教授结合50多年的数学教学经验，创作了这套《写给青少年的数学故事》系列图书。代数是重要的数学分支，本书不仅涉及经典的代数知识，如数、式、方程、函数、数列和极限，而且探讨了概率、集合、逻辑、组合、算法、密码学和混沌学等近现代数学元素。一篇篇小短文横跨古今，介绍中外数学研究故事和名人趣事，渗透了如反推、例证、奇偶校验、“跷跷板”等数学思维方法，发掘数学史和日常生活中的有趣故事，展现了数学的
西方古典音乐故事
评分 8.4分
・17世纪欧洲歌剧界最受欢迎的是“阉人歌手”（Castrato）？ ・《浮士德》花了50多年才写成？ ・人品如猪猡，却写出天使的音乐的是哪位？ ・贝多芬的月光曲其实和月光全无关系？ 本书从器乐、声乐、以及舞台音乐三大类别中细细梳理：管弦乐的组成部分；协奏曲、独奏曲、室内乐要怎么欣赏；歌唱组曲、歌剧、芭蕾舞剧背后的故事，还有作曲家、指挥家的情感和个性（有助于更好地理解作品）……作者对每部作品如数家珍
儿童学概论
"儿童学概论"是上海师范大学教育学院学前教育专业（本科）培养方案中的专业基础课，为上海市精品课。本教材主要内容包括：儿童学研究的历史，儿童学的三个跨学科领域，即：儿童生态学、儿童社会学、儿童文化学，儿童学研究的现状与专业发展，儿童的各种活动与儿童学专业课程的构架等。本教材以新的思路与内容讨论迄今为止的儿童研究，将给学前教育专业的学生带来一个广阔的专业视野、专业基础知识以及新的研究视角。</p
教师教育学科群导论
学科群是围绕一个具体的目标和任务，由若干个同类学科或跨门类学科集合而成的学科群体，建设优势学科群是当下政府、社会对大学学科发展提出的新要求。 《教师教育学科群导论》(作者陈永明)系统地介绍了教师教育学科群建设的理论与实践，《教师教育学科群导论》重点对教师教育学科群的历史演进、理论基础、组织形式、文化特质、评价体系、课程建设、管理体制、内涵建设等进行了全方位的梳理和
清代前期的政治认同与历史书写
评分 7.6分
本书旨在探讨清代顺治、康熙、雍正及乾隆四朝，约一个半世纪的时间内，朝野如何通过对南明（1644-1662）兴亡的评述及南明历史人物的臧否，互动地建构了当时的社会话语，并因时制宜地塑造了对这段历史的集体回忆。 综观清代头一百五十年的历史，在争夺对南明史的解读权时，官、私之间实际上一直存在着一种互动的关系。清代康、雍、乾三代君主虽极渴望垄断社会话语的领导权，但在建构对这段历史的社会记忆过程中，他们却无
教育领导学
《教育领导学》注重当代教育领导经常面临的两难性困惑，研究作为教育领导如何把握理论与实践结合的重要性问题，探索教育领导专业发展以及中小学校长研修的特殊性规律，力图展呈创建具有中国特色的教育领导养成、选拔和研修体系之愿景；所论谈的教育领导力，意指各级教育行政部门的统筹运营能力、各类学校机构的管理经营效果，当然也包括班级课堂教书育人的启蒙引导作用；以国家意志为主导的教育行政部门运用教育学、管理学、
比较教育行政
当今世界主要发达国家，如美国、英国、法国、德国、俄罗斯、日本等，其教育行政管理体制犹如阳光下的一面三棱镜，通过不同的文化传统、政治制度、经济基础、教育水平折射出不同的光泽。本书立足于“他山之石，可以攻玉”之视角，着重比较考察上述国家的现行体制、教育政策、人力资源、教师教育、社区教育、组织体系等方面，把握这些国家教育行政的现状及其特征；并针对我国教育行政管理存在问题提出政策性建议，以促进我国教
日本教育
《日本教育》从多个视角论述了日本教育的经验与教训，力图全面且客观地认识中日两国教育的异同，由此探索新世纪中国教育改革之途径。《日本教育》的特点是：教育学理论与中日教育实践相结合；丰富的资料与翔实的数据分析相结合；宽阔的观察视野与客观的对比手法相结合。 陈永明，1853年4月出生。现为华东师范大学教授，博士生导师、教育部国家教育发展研究中心兼职研究员、全国公共管理硕士（M
高等数学引桥
递推式
