叶圣陶，原名叶绍钧，江苏苏州人，我国著名的教育家、作家、文学出版家，有“优秀的语言艺术家”之称，毕生致力于我国的教育文化事业发展。著有《给青年的二十七堂文学课》《好读书而求甚解——叶圣陶谈阅读》《落花水面皆文章——叶圣陶谈写作》等，与夏丏尊合著《七十二堂写作课》《文心》。
给青年的二十七堂文学课
叶圣陶
评分 8.3分
《给青年的二十七堂文学课》原名《文章例话》，是叶圣陶先生编写的指导青年人如何欣赏文学的书籍。《给青年的二十七堂文学课》书中共挑选了二十七篇名家作品，每篇文章都采用前面引用名作原文，后面加上叶圣陶先生的点评的体例，细细讲出好文章好在哪里，又有哪些可取之处。 书中挑选的文章，都是经典名家之作，如朱自清的《背影》、巴金的《朋友》、鲁迅的《看戏》、周作人的《小河》等，每一篇都有它
什么是我们的母语
评分 8.5分
继《教育照亮未来：民国八大教育家经典文选》后，杨斌先生选编了《什么是我们的母语：民国三大家论语文教育》。二者相比较，前者聚焦于叶圣陶和其同时代的民国教育家，做教育理念方向的横向比较，试图从教育家层面上厘定叶圣陶教育思想的历史方位；而后者则聚焦于叶圣陶和其同时代的语文教育家（夏丏尊和朱自清），做学科方向上的横向比较，试图从语文教育家层面探寻叶圣陶语文教育思想的历史坐标。 叶
生活教育
评分 7.5分
叶圣陶富有驾驭各种艺术样式的才能，随笔因其与众不同的风格而独树一帜，在思想情感与社会人生的浑然一体中呈现着“平实和淳朴”。
多说与少说
评分 9.3分
叶圣陶先生作为我国语文教育界的泰斗级人物，一直以来，对语文教育都有自己独特的观点。 他说过：“语言文字的学习，出发点在‘知’，而终极点在‘行’；到能够‘行’的地步，才算具有这种生活的能力。这是每一个学习国文的人应该记住的。”而本书完美诠释了“知行合一”的教育理念，解决了“知行”之间的过渡。 我们把叶圣陶的“大语文”理念分成了：阅读与指导，目标是培养学生
稻草人
评分 7.4分
《稻草人》是新中国第一本为儿童而写的童话集，是中国现代儿童文学史上的第一块丰碑。这本童话集将现实事件引进童话创作的领域，真实而深刻地描写了当时中国民众的生活，具有重要的现实意义和教育价值，内蕴深刻，想象华美，笔触清新，故事简单而寓意深刻，契合儿童的身心需要，促进儿童的成长。 鲁迅高度赞誉叶圣陶的《稻草人》是“给中国的童话开了一条自己创作的路”。茅盾评价叶圣陶的童话作品称：“叶圣陶的作品中，有种净
文章例话
评分 暂无
本书是叶圣陶1936年在《新少年》杂志主持“文章展览”专栏的结集，文体包括小说、诗歌、戏剧、传记等，故涉及较多立意、修辞、结构等要素。作者从写作的方法与肌理着眼，加以适当的说明、对比和分析，引导读者进行感悟和体会。 叶圣陶（1894一1988），名绍钧，江苏苏州人。教育家、文学家、出版家。1921年与沈雁冰、郑振铎发起“文学研究会”。曾先后在商务印书馆、开明书店、人民教育出版社从事编辑出版工
本书是新中国第一部为儿童而写的童话集，叶圣陶先生也成为中国现代童话的奠基人。他的童话想象力丰富，笔触清新，故事简单而寓意深刻，非常契合儿童的阅读心理。今天的孩子读到这些篇目，依然能够体悟到叶圣陶先生的精神和智慧，同时也可阅见他对新时代儿童的殷切期望之情。 叶圣陶，现代著名作家、语文教育家、编辑家、出版家，我国第一位童话作家。原名叶绍钧，字圣陶。苏州人。早年当过教师。主编过《小说月报》《中学生
倪焕之
本书是叶圣陶的代表作，是他唯一一部创作的长篇小说。倪焕之是个热切追求新事物的青年。辛亥革命失败后，倪焕之把救国的“一切的希望悬于教育”，期待用“理想教育”来洗涤社会黑暗。他还憧憬一种互助互爱的婚姻关系，爱慕和追求一个思想志趣和自己相似的女子金佩璋。然而，倪焕之在教育事业上多次碰壁，家庭生活也远离初衷，这使倪焕之深深感到“有了一个妻子，但失去了一个恋人、一个同志”的寂寞和痛苦。五四运动到来，倪焕之被
如何阅读一本书
《如何阅读一本书》是叶圣陶、朱自清为中学国文教学编写的指导用书——《精读指导举隅》和《略读指导举隅》的合集，精选了说明文、议论文、抒情文、小说、诗歌等各类文体的经典之作为实例，全方位地阐释阅读过程中应当注意的问题和方法，堪称指导阅读的宝典。 叶圣陶（1894—1988） 江苏苏州人。我国著名的教育家、作家、出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之
给教师的建议
如何成为一名好老师？怎样提高日常教学工作能力？如何与孩子们相处？面对学生，如何循循善诱？ 《给教师的建议》汇集了教育大家叶圣陶先生毕生的教学心得，既有高屋建瓴的教育理念，又有贴近实际的教育方法；既有针对教师个人的教学建议，又有针对学生群体的学习良策。阅读本书，如同聆听一位老者的人生智慧，字字珠玑，鞭辟入里，字里行间饱含叶圣陶先生对教育事业的热爱和对后辈的殷切期盼。 叶圣陶：教育家、语文学家
落花水面皆文章
评分 8.1分
叶圣陶的童话集《稻草人》是中国现当代史上最早也最好的童话集之一，悲天悯人的思想、美丽的语言和天真的童趣交织在一起，有非常高的思想和艺术价值。他的童话旨在启迪孩子们认识真善美、关心周围发生的事和社会。文字细腻动人，色彩活泼，是早期白话文中的佳作。 叶圣陶（1894—1988），作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。1922年，他出版小说集《稻草人》，这是中国文学史上
怎样爱科学
叶先生1912年开始杏坛生涯，1930年底在开明书店做编辑工作时开始编辑语文书籍和儿童故事书。由叶圣陶先生编撰的上海开明版国语读本，至今仍为很多人所欣赏。在教学和编辑之余，先生还笔耕不辍，写下了大量儿童文学作品，深受小读者们的喜爱，影响了一代又一代孩子的成长。 凭借丰富的教学实践和写作经验，先生留下的《作文论》、《语文随笔》等等著作多角度多侧面地介绍语文知识和写作技巧，通
怎样写作文
精读指导举隅
《精读指导举隅》一书侧重于精读指导。书中选用六篇文章作例子，叙述文、短篇小说、抒情文、说明文、议论文等皆有涉及。指导大概中分析文章、提示问题的态度和方法特别值得注意。具体实例中的说明和联想详实有效，可谓“纤屑不遗，发挥净尽”，对当下的语文教学有现实指导作用 。
怎样写作
评分 8.6分
阅读与讲解
评分 8.7分
本书包含“阅读与理解”和“精读与略读”两个部分。第一部分主要写给教师的，探讨了阅读教学的目的和范围，并介绍了讲解的方法，还就值得参考的书籍提出了不少建议。第二部分为作者与朱自清合写的《精读指导举隅》和《略读指导举隅》中由作者撰写的部分，也是为帮助教师指导学生而写的。
小学生读名家－稻草人
评分 7.8分
评分 8.0分
中国名家经典童话·叶圣陶专集
评分 8.2分
怎样做数学游戏
学会读书
读书是一门技术活儿。如何阅读一本书？应该读些什么书？如何把书中的知识转化为能力？如何让你读过的书，变成你的财富？……不弄懂这些，只盲从“开卷有益”的高论与“为读书而读书”的迂谈，最终让自己沦为书的奴隶。 学会读书，找对方法很重要。本书汇总叶圣陶令人受用一生的读书经验，从读书态度到读书方法，从书籍选择到终身阅读，全方位、多角度地讲透有关读书的方方面面，让你真正会读书、会选书、读通书，从而提升自我，
好读书而求甚解
评分 7.1分
本书叶圣陶先生写的一部讲述如何阅读的作品。全书共分为四个部分；分别从为什么要读书、读书的难点、读书的方法、读物的选择几个方面，详细阐述了阅读的重要性及养成良好阅读习惯的方法。书中观点精妙独到、实用有效，是提升阅读技巧、改善低效阅读不可不读的一本好书。 叶圣陶，原名叶绍钧，江苏苏州人，我国著名的教育家、作家、文学出版家，有“优秀的语言艺术家”之称，毕生致力于我国的教育文化
没有秋虫的地方
叶圣陶的语文课
评分 9.5分
叶圣陶先生是我国语文教育界的泰斗级人物，一直以来，对语文教育都有自己独特的观点。本书将叶圣陶的“大语文”理念分为三辑： 辑一为阅读与指导，目标是培养学生养成阅读的习惯，训练学生细磨细琢的研读功夫； 辑二为写作与指导，较完整地体现了叶圣陶关于语文教学的看法和见解； 辑三为文学鉴赏，多角度多侧面地讲述了写作成功的诀窍和失败的根源。</p
如何学好语文
这是一本指导中小学生语文学习方法的图书，由我国著名教育家叶圣陶先生著。 本书在内容上分类编排，更易于学生有选择性地学习；讲解上深入浅出，适合学生、家长、教师等各类人群阅读。全书主要从语文学习方法、阅读和写作三个方面出发，聚焦语文学科的核心难点，解析学生在语文学习中的不解和困惑，指导学生在学习过程中逐步摸清语文学习的脉络，抽丝剥茧，层层深入，为学生提供了一套行之有效的语文学
中国优秀图画书珍藏·民间故事（全12册）
《鲇鱼崖》：湘西少数民族的美丽传说 《牛王节》：独具特色的布依族“牛王节”节日起源与风俗 《鹿王》：危难时刻的舍己与担当，唤起孩子对生命的敬重 《一粒种子》：一粒种子的发芽，源于一颗纯净淡然的心 《香蕉娃》：艺术泰斗田原代表作，讲述付出爱与得到爱的故事 《人参娃娃》：以感恩之心传递爱与良善</
藕与莼菜：叶圣陶精读（壹本系列）
◐壹本书，打开一个世界 ◐读叶圣陶，从壹本开始 【内容简介】 本书精选语文大师叶圣陶创作的散文作品，在江南写意、世相描摹、故人旧事中，收录《没有秋虫的地方》《记金华的两个岩洞》《做了父亲》等文章。叶圣陶是一位资深文艺批评家、鉴赏家。早在五四时期就写下许多卓有见地的新文学评论。三十年代他和挚友朱自清、俞平伯共创解诗学。朱、俞分别侧重于
文学大师给孩子的阅读课：稻草人·海上的朝阳
“文学大师给孩子的阅读课”系列，收录现当代文学大师的作品中适合给孩子阅读的散文、杂文、童话等短篇作品。首批拟出版的文学大师有鲁迅、冰心、叶圣陶、丰子恺、老舍、巴金等，这些作家成长于特殊的时期，他们本身是贯通传统与现代的桥梁，笔下的文字蕴含了丰厚人文精神和历史积淀；同时这些作家又是极富有童心的，他们常常“以人性、童心去感受世界”，作品的内容、精神内涵和语言都是适合孩子的，将给他们丰富的精神滋养
