书籍介绍
《孤独症社会融合教育》，岳来和李忠忱的女儿1985年出生，患孤独症。他们运用社会性教育的方法，对女儿进行了长达20年的家庭教育训练，使女儿获得了成功的康复，女儿2008年大学毕业后就业，基本实现了社会生活自立。这一成功个案成为鼓舞孤独症儿童家长的巨大力量和学习榜样。20多年里，甄岳来一直坚持为全国各地的家长提供孤独症教育训练指导，帮助过成百上千个家庭。他们的孤独症康复教育理念、康复教育方法、康复教育效果，一直处于国内领先水平，他们主讲的“孤独症社会性教育培训班”，受到了广大家长和教师的高度认可。
甄岳来 北京信息科技大学教师，著有《孤独症儿童社会性教育指南》。
李忠忱 中央教育科学研究所幼儿教育专家，他创建的“开发幼儿多元智能”的幼儿园教学方法，被中央教育科学研究所命名为“李忠忱教学法”。出版的学术著作有《儿童智力开发》《幼儿园学具教学法概论》《幼儿园学具教学法具体方法设计》等。
目录
前言引论 生命悲歌孤独症——写在第一个“世界孤独症日” 一、孤独症可悲吗 1.孤独症之悲 2.孤独症真的可悲吗 二、比孤独症更加可悲的是什么 1.可悲的是：训练而抓不住“孤独症康复的命脉” 2.可悲的是：教育而脱离了“社会化环境” 三、警惕——由天灾到人祸 1.难堪重负的孤独症康复训练机构 2.学校离孤独症孩子还有多远 3.孤独症孩子的命运，谁主沉浮第一章 孤独症能够康复吗——孤独症的康复目标第二章 社会融合教育——孤独症康复之路第三章 家庭生活中的社会融合教育第四章 幼儿园随班保教中的社会融合教育第五章 普通学校就读中的社会融合教育第六章 “为什么我和别人不一样”第七章 “家有星儿初长成”第八章 “我的孩子是孤独症吗？”主要参考书目
用户评论
有不少关于国内的信息，但是具体的操作真的很难
《孤独症儿童社会性教育指南》啃完了，这一本还在啃。强烈推荐家长都看一看。
今年夏天有幸听到甄岳来老师的讲座，受益匪浅，的确很多时候我们在各种干预的时候都容易忽略最重要的社会性、功能性。作为目前也许是国内唯一的一个不但上大学还结婚生子的高功能自闭症例（虽然听讲座以前我一直以为是误诊或者边缘的），甄岳来夫妇也是一路跌跌撞撞摸索过来的，也同样遭遇被幼儿园、小学排斥的情况，但他们在心态和干预方法上都非常强大，值得借鉴学习。
虽然目前国内的融合教育大环境还很差。不过也正因为如此，我们更需要努力啊。
收藏