![自卑与超越 - [奥] 阿尔弗雷德·阿德勒](https://static.book345.com/covers/s/9787569919134.jpg)
书籍介绍
这本书最易被书名耽误——初看像励志鸡汤，翻开才发现它并不教人如何
作者简介
阿尔弗雷德•阿德勒（Alfred Adler，1870～1937），奥地利著名精神病学家，维也纳医学博士，精神分析学派代表之一，同时也是个体心理学的创始人。
阿尔弗雷德•阿德勒一生阅历丰富，磨难颇多。他在幼年时期患上了佝偻病，看上去又矮又丑，无法进行强烈的体育活动。上学时表现不佳，被老师评为顶多只能成为鞋匠。他的父亲鼓励他说，你必须不相信任何事。即不要被眼前的困境束缚了自己，不能相信当下的困境就是人的一生，而是要勇于突破，大胆创造属于自己的生活。这种坚强的信念造就了阿德勒一生的成就。
阿尔弗雷德•阿德勒著作颇丰，主要著作有：《自卑与超越》、《生活的科学》、《人类面临的挑战》、《神经症的性格》、《器官缺陷及其心理补偿的研究》、《神经症问题》、《理解人性》等。
AI导读
核心看点
- 本书并非简单的心理鸡汤，而是个体心理学的奠基之作，核心在于阐述人生意义必须建立在对他人有价值的基础上。阿德勒提出人类面临的三大基本问题：职业、社交与两性，强调唯有通过合作与奉献，才能克服自卑感，实现真正的社会性发展与个人超越。
- 深入剖析童年经历对人格形成的决定性影响，指出早期记忆、家庭互动模式及父母教育方式如何塑造个体的世界观。书中警示溺爱与忽视均会导致儿童社会性缺失，强调教育的关键在于增加孩子勇气，而非通过挑战或惩罚来确立权威，帮助读者理解行为背后的心理动机。
- 批判性地探讨婚姻与亲密关系，强调夫妻间共同的朋友圈与平等合作的重要性，反对在关系中保留退路或寻求解脱。同时，书中关于性教育、犯罪预防及社会责任的论述，虽带有时代局限性，但其关于构建健康社会联系、拒绝自私与对抗的核心价值观，至今仍具深刻的现实指导意义。
读者共识
- 读者普遍认为本书是个体心理学的经典入门读物，但其核心价值常被中文译名掩盖。许多读者指出，书名“自卑与超越”未能准确传达原书关于人生意义、社会合作及三大生活任务的深刻内涵。尽管部分观点过时，但其关于“人必须与他人合作”、“意义在于奉献”的核心思想，仍被广泛认可为具有极高价值的心理学洞见。
- 大量读者反馈，书中关于童年经历、家庭互动对人格影响的分析极具洞察力，能引发强烈共鸣。读者承认，许多成年后的社交障碍、自卑情结或行为偏差，确实源于早期的错误引导或创伤。然而，也有读者对书中强调的“社会性优先”感到不适，认为其过于理想化或压抑个性，对此类观点持保留态度，但仍肯定其在教育反思方面的价值。
- 读者一致批评书中关于婚姻、性及性别角色的部分观点陈旧且具争议性，认为其不符合现代平等观念。但多数读者仍能透过这些过时内容，提取出关于真诚、责任及拒绝自私的积极伦理主张。总体而言，读者建议将其作为了解心理学史及阿德勒思想的资料，而非现代生活指南，并强烈建议搭配更现代的心理学著作共同阅读，以获得平衡视角。
精彩摘录
- "如果儿童抗拒父母的矫正方法，那他肯定会找到自己的方式攻击父母所用方法的弱点。德国一位著名的社会学家发现了一个惊人的事实：很多罪犯都来自于打击罪犯的家庭——有相当比例的罪犯出身于法官、警察或监狱长家庭。通常，教师的子女也会顽劣不堪。我的经验证实了这一结论。而且，我还发现，很大一部分精神症儿童都出身于医生家庭，堕落少年多出身于牧师家庭。"
- "如果不了解一个人的童年，那肯定也无法了解她成人之后的生活。"
- "回顾过往人生失败的案例，我们几乎都会发现，人生之所以失败，就是因为母亲没有完成自己的任务——没能给孩子一个美好的开始。 然而，我们却不能将一切过错归结于母亲身上。"
- "然而，夫妻双方没有共同的朋友才是一种真正的危险。"
- "教育最大的难题并非来自儿童自身的限制，而是他在想象中加诸自己身上的限制。"
- "学校中的性教育非常复杂。教室并不适合进行性教育。如果老师在班上跟所有同学一起探讨这些内容，那他根本不知道每个孩子的理解是否正确。因此，老师可能会在不知道孩子是否准备好，以及不知道孩子们是否能将性纳入自己的生活方式框架的情况下，激发了孩子们的兴趣。当然，如果孩子想要了解更多内容，他自己也会私下问老师。这时老师应该正面且真实地回答学生的问题。只有这样，才能在学生出现错误时找到正确的解决方法。如果总在课堂上讨论性方面的内容也是不妥的行为。有的孩子会因此而误以为与性相关的问题无关紧要，但这种轻视不一定是件好事。"
- "贫穷也很容易让人产生对生活的误解。出身贫寒的孩子可能会遇到社会歧视等问题。……如果他遇到了生活轻松、可以随心所欲买东西的富人，就会觉得心里不平衡：富人没有权利比自己享受更多。这也解释了为什么贫富差距悬殊的大城市里犯罪案件特别多。嫉妒不会带领一个人找到有意义的人生目标，但生活在这种环境中的儿童很容易误解生活，认为获得优越感的方式就是不择手段获得金钱。"
- "如果一个人觉得自己正在和全世界对抗，那么还有什么比挑战更能激起他的斗志？教育问题儿童的时候，挑战他们是最不可行的方法：“看看谁更强！看看谁更能坚持住！”这些孩子和罪犯一样，都痴迷于“自己最强”的观念。如果他们够聪明，就知道自己可以摆脱这种念头。劳教所常常也会挑战罪犯——这实在是下下策。"
目录
用户评论
核心思想：人要与社会合作，产生联系；不善于合作的人或多或少都有些普适性的问题或障碍，对这个观点不是很赞同。但关于对孩子的早期教育方面的观点还是值得翻阅借鉴和反思的。
一些诚恳古板学究老父亲的唠叨。
时代久远，不认同有的观点。但给我启迪。每次看心理学书籍，都是醍醐灌顶和焦虑无奈交错，因为我想到许许多多现象，却找不到改善的途径。
开篇就开始甩观点，然后论述展开，跟看课文一样，课文居然还要你时刻以社会性为先，十分不适。结果论述逐渐展开，却总会遇到中枪的地方。基于这本书，不论是过分溺爱还是被忽视，最后都会导致无法与其他人协作，社会性缺失。自我检讨，我的不喜社交大概要追溯到童年时期总被锁在家里独处吧，每天都在脑里放电影，从书中摄取经验，都用来关注自我了，其实视野太狭窄了，要是有匠人之长或者物质资本充实，也不是致命问题，可惜只能承认就是个普通人，无法活成一座孤岛，只能摸爬滚打戴上面具努力练就一副钢筋铁骨，努力和解，最深处依然拧巴。
论合作的重要性
从第六章 家庭的作用 开始越来越离谱，否认其他领域的科研结果，却没给出辩证依据甚至是理论，畅销书果然是个坑。
合作能力 自己赋予生活与生命的意义
【书找不到了，先标一下】当时一直处于自卑情节里面无法自拔，为了自救开始看的。后来设计课忙的脚朝天，又开始忙考研，停在三分之一左右。但是在这期间，不知不觉的已经能够自信起来了，当做兴趣来吧
在那个时代算是经典
围绕着人生三大意义，职业、人际、两性。那么围绕着三大意义而衍生出来的自我，自我与他人，家庭学校，早期记忆青春期等等重要内容，只不过作者认为可以通过对他人感兴趣以及与他人产生合作，解决生活当中极大部分的问题。但始终没有给出如何对他人产生兴趣并良好的与他人合作的解决方案。并且多理念已经不适用于当今社会发展的现状。
整体来说可以一读，但丰富度以及可操作性并没有很强，说来说去就是那么那么几件事，重复度太高。以及因为一些翻译或者写作风格的问题，常常让人无法总结出本段到底在讲一件什么样的事情，也常常让人不由得怀疑是不是跑题了。
不适合作为大众读物去阅读，对于专业人士来讲又不够严谨。
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