阅读

[法]玛丽埃尔·马瑟

出版时间

2018-05-01

ISBN

9787567576346

评分

★★★★★
书籍介绍

文学如何影响存在,阅读如何影响我们的存在风格?玛丽埃尔•马瑟带领我们穿越法国文学的长廊,遍览普鲁斯特、萨特、罗兰·巴特等作家兼读者的叙事风格和阅读体验。文学的风格就是栖居于世界的方式,它给予生活真正的形式建议:“风格的选择,永远是价值的选择,是个人所持有的对某个世界的选择。”玛丽埃尔•马瑟如是说。

阅读是一种风格化行为,孕育着主体自由存在的可能。开放的要求是阅读的真正动力,追随新的作者即追随新的可能,激发着读者那找寻的快乐或被俘获的愉悦。阅读中自我与自我形式的对抗产生出新的塑形,自我风格与其他风格的碰撞促成了精神生活的风格化:在文学风格的力量面前,个体回到他自身,既有力地自我证实,又重度地自我迷失,并因此而开启自我的改变。赋予存在以风格,是属于人类的特性。对文学的风格施以真实的注意,可以让我们在自我身上尝试,甚而实现截然不同的生命形式。

作者玛丽埃尔•马瑟(Marielle Macé,1973—),法国国家科研中心研究员,巴黎社会科学高等研究院、巴黎高等师范学院法语文学教师,纽约大学客座教授。著名文学理论家,代表作有《20世纪法国文学流派史》。

译者张琰,任教于暨南大学外国语学院,从事法国现当代文学研究。

AI导读
核心看点
  • 提出检视、分析、主题四层次阅读法
  • 强调主动阅读与做笔记的重要性
  • 主张通过提问引导深度理解与思考
适合谁读
  • 希望提升阅读效率的初学者
  • 渴望突破阅读瓶颈的进阶读者
  • 需要进行主题研究或学术写作的学者
读前提醒
  • 初读难书时建议快速通读一遍
  • 阅读时务必动手做笔记以保持清醒
  • 善用目录构建全书框架再深入细节
读者共识
  • 被视为阅读方法论的经典权威指南
  • 部分读者认为理论繁琐缺乏趣味性
  • 实践后能显著减少无效阅读并提升理解

本导读基于书籍简介、目录、原文摘录、短评和书评生成,不等同于全文精读。

精彩摘录
  • "1. Homer (9th century B.C.?) · Iliad · Odyssey 2. The Old Testament 3. Aeschylus (c. 525-456 B.C. ) · Tragedies 4. Sophocles (c. 495-406 B.C. ) .Tragedies 5. Herodotus (c. 484-425 B.C. ) · History (of the Persian Wars) 6. Euripides (c. 485-406 B.C. ) .Tragedies (esp. Medea, Hippolytus, The Bacchae) "
  • "(1)阅读,是没有外力帮助,只凭内心的力量,玩味眼前文字,慢慢提升自己,把模糊的概念理解清楚的过程 (2)一场好的辩论不会为假设而争辩 (3)太多的资讯和太少的资讯一样,是对理解力的阻碍。现代媒体正以压倒性的泛滥资讯阻碍我们的理解力。"
  • "(4)P34,第一次读一本难读的书,从头到尾先读一遍,碰到不懂的地方千万不要停下来,再难读的书也迅速过一遍。"
  • "(5)P21,有些书可以浅尝即止,有些书需要生吞活剥,只有少数的书是要细细咀嚼与消化的"
  • "(7)P180,任何实用性的书都不能解决该书所关心的实际问题"
  • "(8)“用你自己的话来说”,是测验你懂不懂一个句子的主旨的最佳方法。"
  • "(9)心智就跟肌肉一样,如果不常运用就会萎缩。好的阅读,也就是主动的阅读,不只是对阅读本身有用,也不只是对我们的工作或事业有帮助,更能帮助我们的心智保持活力与成长。"
  • "(10)为什么对阅读来说,在书上做笔记是不可或缺的事?第一,那会让你保持清醒—不只是不昏睡,还是非常清醒。其次,阅读,如果是主动的,就是一种思考,而思考倾向于用语言表达出来—不管是用讲的还是写的。一个人如果说他知道他在想些什么,却说不出来,通常是他其实并不知道自己在想些什么。第三,将你的感想写下来,能帮助你记住作者的思想。"
作者简介
莫提默·J. 艾德勒(1902-2001)以学者、教育家、编辑人等多重面貌享有盛名。除了写作《如何阅读一本书》外,以主编《西方世界的经典人并担任1974年第十五版《大英百科全书》的编辑相异而闻名于世。 查尔斯·范多伦(1926-)先曾任美国哥伦比亚大学教授。后因故离任,和艾德勒一起工作。一方面襄助艾德勒编辑《大英百科全书》,一方面将本书1940年初版内容大幅度增补改写。
目录
1 阅读,在生活中
“在燕子的风格里”
审美的行为
个体化的时刻
存在的风格主义

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用户评论
艰难,需要重读
值得重读
试图认为阅读作为存在方式,而不只是附加活动。因为是这种休闲、娱乐或者学习活动更能赋予人存在之感,一种灵性的强度。但是并不成功,我们只能部分的存在,确实,阅读是希望的简单形式,人,保持活力很难。
阅读实际上意味着尝试这种速度,感觉自己与其有可比之处,并在重读这些词语时,倾听自身的回应。如果阅读让我们跟随燕子的律动,那当然不是因为我们开发了自身飞翔的能力,而是因为阅读在我们内部触到了这种能力的某种东西:它的音调、冲力以及表达它的词语,甚至可以说是阅读创造了飞翔的能力。飞翔的形式随文本的流动发起或释放这种能量,给我召唤、让我惊奇、把我带走、将我移至他处,我欣喜地回应,在这种形式中自我创造,它的风格仿佛我自身风格迷人的变奏。这种富于表达性的存在像鲜活的姿态一样让我惊奇和诧异。悬附在这外部的形式之上,我在自身内部描述它的可能,或者我否定它。
假装全部看懂了......
早点读就好了...
借鉴安德烈·霍尔的空间关系学(proxémique)
阅读《阅读》,就像练习“练习”。
之前看不进去,陷入了书中所形容的“跌倒”,重构自身阅读和认知风格的过程是痛苦的,但艰难跨越鸿沟之后,便是豁然开朗的喜悦和满足。书写的非常好,诗意般的语言深度十足,应该重读
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