AI导读
核心看点
- 作者分享加拿大18年儿童心理治疗实战经验，涵盖评估、危机干预及艺术治疗。
- 深入解析网络成瘾、抑郁、焦虑及自杀等青少年常见心理问题，提供干预技巧。
- 介绍加拿大儿童心理健康保障体系，展现家庭、学校、社区协同支持的模式。
适合谁读
- 关注儿童青少年心理健康，希望改善亲子沟通与教育方式的家长。
- 从事心理咨询、社会工作、教育行业，寻求实务案例参考的专业人士。
- 对加拿大心理健康体系及儿童心理特征感兴趣的社会科学研究者。
读前提醒
- 本书案例丰富但理论深度有限，部分观点可能受文化背景限制，需辩证看待。
- 书中涉及自杀危机干预等沉重话题，阅读时请注意自身情绪调节。
- 建议结合本土教育环境思考，避免直接照搬加拿大的社会福利与干预模式。
读者共识
- 案例生动真实，展现了心理咨询中接纳、尊重与陪伴的核心价值。
- 部分读者认为内容偏基础或定位模糊，系统性的方法论总结稍显不足。
- 书中强调的“心理-教育评估”及多方协作理念，对国内家长极具启发。
本导读基于书籍简介、目录、原文摘录、短评和书评生成，不等同于全文精读。
精彩摘录
- "心理学家埃里克森说过，如果幼儿的主动探究行为受到鼓励，幼儿就会形成主动性。这为他将来成为一个有责任感、有创造力的人奠定了基础，如果成人讥笑幼儿的独创性行为和想象力，那么幼儿就会逐渐失去自信心，使他们更倾向于生活在别人为他们安排好的狭窄圈子里，缺乏自己开创幸福生活的自动性。"
- "画“苹果树”是一个了解儿童的情感反应和社交网络的有效方法，做起来很简单，只需在一张白纸上画一棵大树，请儿童在树上画苹果。 在树的中间先画个苹果，代表作画者本人，用他名字的一个字母来表示。然后，然他在自己这个苹果周围画上代表亲近的人或好朋友的苹果，同样也在这些苹果上写上那些人的名字的一个字母。画苹果时，与自己越亲近的人的那个苹果越靠近他自己的苹果，而那些不太亲近的家人或朋友，就画在大树的边缘。"
- "华裔家长的教子方式与西方的教子方式有所不同。华裔家长似乎认为教育者的责任是“发现问题，纠正错误”。于是乎，家长们会睁大眼睛，盯着孩子的行为，一旦孩子童心迸发，言行有不合成人礼仪之处，大人们会即刻大声训斥道：“你不可以这么做！”“这样不对！”尤其是患有多动症的孩子，因注意不集中，冲动行为和多动不安，自然会遭受更多的指责和批评。久而久之，他们自信心下降，抑或更加反叛，我行我素，置之不理；抑或变得唯唯诺诺，谨小慎微。 其实，人心的本意是喜听好话，爱被表扬，乐意获得肯定。当然这些赞美的语言必须是真诚的，符合实际情况的，而且是及时的。 咱们扣心自问，有谁喜欢一直遭人批评训骂，揭短示弱呢？将心比心，孩子们"
- "良好的反馈应该是忽略他们的不良行为，强化他们的良好表现。增强儿童的自信心的关键，就是我们成人们要对他们行为中所表露出来的一丝一毫积的积极方面即刻给予肯定。"
- "世界卫生组织已明确地将健康定义为：“健康是一种身体上的、心理上的和社会适应方面的良好状态，而不仅仅是没有疾病和虚弱现象。”"
- "加拿大政府考虑到儿童与青少年心理健康的重要性，认识到现实工作中所勋在的问题与不足，在2003年制定的《儿童和青少年心理健康计划》中做出了新的战略性部署。在这个五年计划中，政府不仅保证了每年持续增加儿童与青少年健康方面的经费支出，还制定了四项儿童和青少年心理健康工作的目标。 这四项目标分别是： 1.对患有心理疾病的儿童与青少年提供及时有效的治疗和支持性服务。 2.降低和控制危机事件的发生，预防和减弱心理疾病的负面影响。 3.动员家庭和社区的力量，促进系统间的协作，完善服务体系，确保家庭与社会的和谐。 4.加强督导和监管，促进系统间的协作，完善服务体系，确保计划和政策的实施。"
- "各个学区的教育局设有“心理-教育评估”机构。这个评估机构有心理学家组成，对有学习障碍的学生做心理-教育评估，主要测试学生的认知心理和学习能力，并依据测试所获取的信息资料，作出评估和诊断。“心理-教育评估”的重要意义是针对这个特定的学生的心理状况，提出合适这个当事人的教学计划、治疗措施和家长需协助的任务等方面的建议。"
- "“心理-教育评估”：是帮助青少年健康发展的依据。这个评估报告包括心理认知能力和学习技能两大方面。心理认知方面包括：智力、语言技能、记忆、言语和视觉的学习能力、注意力、纸笔运用的眼手协调能力、计划能力和冲动反应形式，学业技能的测试包括：阅读、拼写、写作、数学、学习频率（阅读、书写和运算的速度）、听力与理解，以及口头表达能力。这项测试将决定该青少年今后的发展方向是回校学习，还是安排就业。如果继续学习，那么，这份报告会指明该青少年是继续回普通学校学习，还是安排在学校特殊班学习生活技能；如果是安排就业，那么评估报告也会说明是安置在专业技能班先学习就业技能，还是安排到工作场所，由督导师傅直接向他们传授工"
作者简介
黄蘅玉，女，临床心理学博士，加拿大BC省临床心理治疗师资格评审委员会委员、加拿大BC省注册临床心理治疗师、美国心理学会会员。黄蘅玉女士长期从事心理学教学、心理咨询与治疗工作。十多年来，她在加拿大BC省政府下属的心理卫生机构和医院从事心理危机干预、儿童与家庭心理治疗以及非住院病人的团体心理治疗。
目录
用户评论
总结的几个注意事项值得学习。
#2019第一本#刚在每日人物的公众号上看到了一则关于自闭症儿童家庭的报道，母亲顶不住压力，选择与7岁的儿子一同自杀。儿童的心理问题给家庭造成了巨大的经济和心理负担，不仅如此，往往还存在一种现象 : 即使父母愿意付出努力和代价，也找不到正确的求救途径。本书最震撼的地方就在于，加拿大完善的心理服务体系，家庭、学校、社区、教育机构等联合起来共同为有问题的儿童提供帮助和服务。太让人羡慕了。国内心理健康服务体系的完善，还有太长的路要走。
这半年对心理咨询很感兴趣，分析自己的动力，不外乎我对自己心理本来的好奇心和探索欲，以及看到诸多悲剧后的无力感。很多时候，可能只要旁人稍微流露一些善意，悲剧就可能避免。这本书的作者在加拿大从事儿童的心理咨询工作，案例丰富多彩，通过这些案例，我读到了一个个鲜活的问题儿童，是怎样在家庭、学校、诊所、社区这交织在一起的环境中，得到疗愈和适应发展的。走入儿童的内心世界，既是一门学问，也是一种艺术。在唠叨孩子之前，我们应该克制一下，去努力看到硬币的另一面，听听孩子真正的想法和意图。就算是积弊已久，成年人的变化总是能够很快的被孩子发现，在这方面，他们比我们敏感的多，也更容易发生良性的变化。
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写下这段话时，我还没有看完。但迫不及待打了5星。因为，虽然这本书并没有太多高深的治疗方式，也不见得每个个案都有症状上的缓解。但我从中看到了心理咨询的本质，接纳、尊重、陪伴。这对当下的我来说，有非常大的支持，工作的方法是多样的，游戏与艺术表达可能是最有用的，最关键的是，看完，你会发现，儿童的心理治疗真的可以不需要那么多专业术语一一描述！
本书记录了作者在加拿大从事儿童心理咨询与治疗工作十八载的亲身体验，通过简述加拿大政府对儿童与青少年的心理心理健康的各种相关政策，记录了作者工作中的许多案例。作为家长，我学习到的是对待孩子首先就是需要无条件接纳，倾听孩子的想法，给出合理的意见及建议。而对待由于生理或者心理疾病的孩子，不能简单的用大麻或者歧视等手段去降低孩子的不理智行为，而应该通过药物和心理方面的相关治疗更科学的去治疗和引导孩子。
希望和梦想有着巨大的能量。它可以将青少年从无助无望的绝境中引向正常的生活。
读了这本书最大的感触就是孩子需要被理解，不能随意去揣度孩子的想法，面对孩子需要耐心
见识到了别处的心理援助体系，才能知道现在的道路有哪些可能、哪些方向。作者的情感真挚，但如果定位能再准确些，或者挑选几个案例详细说明，应该能让这本书更充实。
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