教育的良心

教育是关乎国家未来的大事。据2010年中国民意调查数据中心显示，近八成民众对中国的教育表示不满。中国的教育存在着诸多弊病，基础教育不足，应试教育泛滥等，许多批评是不绝于耳，而每年的高考更是被认为扼住了素质教育的咽喉。 王宏甲，中国报告文学的领军人物，对我国教育历史与现状、对世界教育趋势都有着深度思考的作家，以其拳拳之心和辛辣而又不失清醒的笔触，撰写了这部教育反思录，指向中国教育的现状、本质，及未来。 本书的内容分为四个部分，一全面真实地记录了关乎千家万户的高考和它曾经带动教育的反复变革，剖析了高考带来的对基础教育的牵制，对社会的影响，对学生最根本的改变等等；二追溯中国考试历史、教育历史和选拔人才的历史，最早的西周视教育为“天”，将德抬到比天还大，而曹操在用人方面“唯才是举”忽视“德”，导致社会弊端丛生，直至隋文帝将“德”和“礼”郑重地请了回来，之后有了包含“文才秀美”科的科举试。但是国家以选拔人才为目的的科举制，在清政府却发展到科举教辅书泛滥，“墨卷房行，辗转抄袭”，科举制成为毁灭人才、限制人才发展的祸害，最后促使新学的开端；三透视世界各国的考试制度和选拔制度，看国外的新兴教育。以美国、法国、英国、加拿大、日本、韩国、新西兰、德国为例，重点审视美国与德国的考试制度。美国的大学招生一年七次的SAT考试不是唯一的凭据，选拔重点看重的是学生的综合素质。在德国，学生不用高考就可以“宽进”但“严出”大学，背后有坚实的职业教育体系支撑，从而为德国社会培养两部分的人才——有着行业高水平的技术人才和在大学摇篮出来的顶尖级人才；本书的第四部分也是最后，是把出教育的脉象，并开出“药方”：要爱差生，支持民办教育，成人比成才更重要。办好教育，需要每一个公民的热情，这样中国教育一定会创造出师生共同的温暖时光。