精彩摘录
- "存在两个问题：首先，学生的写作动机在训练中没有发生任何实质性的改变；其次，很多语文教师并没有切肤刻骨的写作生命体验，教学着力的是写作外在的“术”，而不是写作生命的焕发与张扬，在此背景下，教师“指导”得卖力、“纠正”得热心，学生的写作意识非但没有改变，反而出现了强烈的写作上的对抗情绪。 阅读是一种吸收，获得内在的充实与祥和，作文是一种输出，一种自然之外的、通过后天努力获得的又一说话方式，它获得的该是骄傲、自豪。"
- "写作，特别是写作的构思阶段，需要思维的自由发散，甚至需要肌肉的调节与放松。于是许多作家在写作时习惯抽烟，喜欢在房间里走来走去，或者吃点糖、喝口茶、站在窗口、眺望远方等。这些都是写作需要思维自由发散和肌肉松弛坦然的表现。"
作者简介
管建刚，一年大病，二年养病，三年经商，八年村小。1998年安心做老师，2008年获评江苏省语文特级教师，《中国教育报》“读书周刊”2008年度“十大”推动读书人物。七代务农，八面无书，九九寒冬，十年板凳。1998年发表第一块“豆腐干”，2005年出版《魔法作文营》，2006年出版《不做教书匠》，2007年出版《我的作文教学革命》，2009年出版《一线教师》。
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用户评论
否定的太绝对。理论是建立在实践上。写作这个事儿，每个学生适宜的方法都不一样。以偏概全的否定来得也太心痛。不过实践家当真不愧是实践家，部分主张也有其合理性。
语文是一门重在表达的学科。
时机成熟，即可实行
最近开始研究作文教学，管老师这本书里蕴含了很多一线带班的作文案例。学习，反省，内化，调整……
管老师在作文教学上很有自己的想法，语言纯实但是大道至简，一线语文教师可以借鉴。
对一线的接地气的管老师的观点深以为然！
理论性较强，操作性还是作后讲评。
我目前只看了管建刚老师的两本书，但是内容例子却重复出现无数次。
对一些教学现象持否定态度，但是却没能给出实际操作，只停留在理论。
操作也一直反复炒《班级周报》和作后讲评。
但也算有所收获，打开一些思路。
作文重在改，重在真，引起兴趣第一位。
语文教学这么难啃的书也能写得这么清新动人，足见先生的心灵活力和写作功力。受教受教，惭愧惭愧……
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