书籍介绍
这本书最耐人寻味的地方，在于它拒绝把「国文」这一科目的诞生，讲成一个单向度的近代化故事。在陆胤笔下，清季新式文学教育的展开，是在知识传统与社会习俗的复杂纠缠中「半折心始」，最终沉淀为多重构造的复合体，而非照着某条预设轨道一往无前。读者借此看到的，是「文法」「选本」「尺牍」「诗歌」这些看似琐碎的教材细节，如何共同参与了近代知识秩序的形成。它适合对思想史、教育史乃至「观念如何在制度与器物中落地」这一机制感兴趣的读者：这里没有宏大的结论，只有爬梳腠理的细密，以及把中日关系处理得克制而巧妙的视野。
作者简介
陆胤，1982年生于江苏省苏州市，2001年考入北京大学中文系，2011年获文学博士学位，现任北京大学中国语言文学系副教授。专研晚清文学及相关学术文化史，出版有专著《政教存续与文教转型——近代学术史上的张之洞学人圈》，在《中国社会科学》《文学评论》《文学遗产》等刊发表论文多篇。
目录
绪论
第一章 文字难易与教法新旧——新式文学教育的思想起源
第二章 试探一种“国文”——学制酝酿期“蒙学读本”的文体意识
第三章 国家与文辞——清季文学教育的制度化
第四章 作为文学门径的“文法”——语法学、修辞学与近代文章学的刷新
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用户评论
翻了下最后两章
着眼于「转型」。新旧资源的综合运用。比较有意思的是，主张往往激进，实践操作则难免接续现有（保守）资源。这一点在当今新课标教改仍是主线特征。文字功夫还是细密的，但就是有点无聊，不如文教和变雅那两本读着过瘾。私以为这个话题还是小了，话题所涉材料大多是无趣的、琐碎的，陆胤这样的人物，还是应该搞大新闻。
曾经的国文真的是斟酌以后的精细制作
主要读了绪论。相比于某些研究对概念的模棱两可，以及内部分析的一条路走到黑，作者对于问题的翻转、折进真的很赞。后文通过扎实的文献演绎了绪论的很多说法，所以显得总体很圆融。也由此引出了最近一直纠缠的问题，圆融的学术写作是不是也在一定程度上遏制了“想象力”？中国传统的兴于微言、意在言外无疑对当下来说是不合时宜的，然而就没有有值得反思、借鉴、创造性转化之处了吗。
非常扎实，“第二本书”维持了一如既往的高水准。但比之《变风变雅》，个人觉得学者的匠气重了些，文人的灵气少了些。材料铺陈的功力没得说，但过度追求周密、完整、自洽的逻辑论述，反而失去了一些飘逸、洞穿、离散的美感。我对作者的期望甚高，希望不要被当代学术论文的体制和规范所扼杀。
1. 甲午战败后中国知识界的反思，促进了语文教育的变革，其中最重要的转变是，中国千百年来的语文教学从记诵转向了讲授。2. 语言是一门学问，同时也是学习其他知识的工具，要学习新知识，就会与以往的语言教学产生冲突。蒙学新课本在探求一种新的国文，到新文化运动后，我们使用的语言变得简单了。
2023的第一本书 或许可以被归为广义阅读史的范畴 讨论的是清季文学教育的演变 有些都不太懂
国文的学习经历了曲折的过程，演变到今天的样子。现在义务教育的课本里也有许多古诗，韵文，基础也是识字。多少能看见当年的影子。
太厚了…如果陆胤老师把研究扩展到民国以后，我不知道我的论文还有无话可说…以及，这篇后记也是很好的文章
求书
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