书籍介绍
本书对《义务教育课程方案（2022年版）》及各科课程标准全面深入的解读，清晰阐明了基于未来教育观的课程理念、基于核心素养观的课程目标、基于理解性教学观的课程内容、基于跨学科学习观的课程组织、基于表现性评价观的课程评价等核心观念，大量科学、专业的课程创生与教学设计案例，有助于广大教师更好地理解并实施课程方案，促进教师专业发展。
精彩摘录
- "纵观人类文明史，特别是17世纪科技革命以来的历史，人类史上的重大科技发明与创造呈现两个鲜明特点：第一，发明者或创造者做出重大发现时年龄小，例如牛顿在二十几岁就已做出数学和力学的主要突破，爱因斯坦一生最具创造力的时间是他26岁在瑞士伯尔尼专利局做专利员这一年，凡·高遽然离世的这一年也不过37岁，如此等等；第二，做出发明或创造的偶然性大。第一个特点告诉我们，哪个国家的基础教育宽松自由、考试竞争压力小，哪个国家的国民创造潜力就更大。第二个特点昭示我们：哪个国家的文化、制度和社会舆论包容性大，哪个国家的创造发明存活的可能性就大。我真诚期待“让学生创造着长大”不仅是基础教育课程改革的理念，也能成为我国整"
作者简介
张华，教授，博士生导师，杭州师范大学教育科学研究院院长。教育部义务教育课程标准修订指导组成员，教育部普通高中课程标准修订综合组成员。美国富布莱特学者（Fulbright Scholar）。兼任教育部基础教育课程教材专家工作委员会执行委员，中国管理科学学会常务理事、基础教育管理专业委员会主任，中国教育学会中小学综合实践分会学术委员会主任，国际课程研究促进协会荣誉主席。先后入选教育部“新世纪优秀人才支持计划”（2004年）、上海“曙光计划”（2007年）。
长期从事课程与教学论、教育哲学、道德教育、教师教育等方向的研究。现已出版学术论著12部，发表学术论文200余篇，出版译著7部。学术成果被广泛引用与转载，并多次获奖。
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